思维导图在高中生物复习中的应用思考

李 婷

（四川省成都市彭州中学）

高中生物复习主要是帮助学生理解已学的知识，提高生物知识的运用率，确保在有限的时间内最大限度地提高复习效率。高中生物内容具有一定的难度，诸多知识点具有抽象性，需要通过有效的学习方法，深化学生对知识点的理解，从而提高学习效率。思维导图学习方法，能够将抽象的知识具体化，降低了生物知识点的难度，提高了学生生物复习效率。

一、思维导图的概述

1.思维导图的介绍

思维导图具有放射性的特征，其能够促进学生进行思维发散，从而促进学生的智力开发。思维导图的特征主要包括以下几方面：（1）中央图形是最为关键的部分，需要集中注意力进行观察。（2）从中央开始向周围放射问题的核心。（3）分支的形成，主要是由个别关键图形与产生联想的线条构成，其余一般条件也会通过分支进行表现。（4）起到连接作用的接点主要是由各个分支构成，思维导图整体可以看作树状结构，从而模拟思维模式。

2.思维导图的具体绘制

对于思维导图的制作，需要在白纸上确定绘制中心，再向外开展延伸。将纸张中心作为绘制的起点，能够有足够的空间进行思维表达，并且可以选择方向进行延伸。对于思维导图中心思想的展现，可以通过图形与图像的方式进行体现，利用能够激发大脑思维的颜色进行绘制，从而提高思维导图的利用率。颜色的选择对于思维导图的绘制具有一定的影响，合理地选择颜色可以提高思维导图的丰富性，促使思维导图更加生动形象[1]。思维导图主要是从中心开始，再绘制主干分支，再到二级分支、三级分支等，按照顺序进行制作，从而形成最终的思维导图。分支的连接点，能够对重点问题进行标注，能够使问题更加明确，思路更加清晰。

二、思维导图在高中生物复习中的具体应用分析

1.提高学生记笔记的效率

思维导图在高中生物复习中的应用表现在学生能够运用思维导图记笔记，通过此种方法能够提高学生的记忆力，增强记录知识点之间的联系，将知识点的特性、特征清晰地展示出来。思维导图笔记具有发散状的特点，能够与学生的思维模式进行融合，有助于学生深化对知识点的理解，从而提高复习效率。高中生物知识点具有复杂性，知识点之间的关联较大，需要通过思维导图的方式记录知识点之间的关系，从而方便学生自行开展复习。对于高中生物复习，教师需要指导学生复习的策略与方法，使学生能够充分利用时间开展复习，从而提高生物成绩。思维导图具有可视化特征，能够使抽象的知识简单化，将思维特征进行展现，有助于学生对知识的理解，同时有利于学生思维方式的形成。思维导图记笔记的方式，能够将复杂的知识关系快速清楚地记录下来，提高了学生的记忆能力，提升了生物复习效率。

2.增强知识巩固

利用思维导图进行高中生物复习，能够将知识点进行有效的还原，将复杂的知识关系进行记录，提高了生物知识的巩固效率。思维导图是保存信息最为有效的一种方法，根据实践统计可知，若不及时复习，已经学习的知识将会淡忘，需要重新进行记录。传统的高中生物复习方法，主要是通过浏览教材进行复习，重点知识把握不明确，浪费了学生大量的复习时间，导致生物复习效率较低。而利用思维导图进行复习，可以对重点知识进行标记，思维导图结构简单，知识内容明确，学生能够抓住复习的重点，从而有针对性地开展复习。利用思维导图学生可以快速地进行知识点记忆，降低重点知识的理解难度，提高高中生物复习的实效性。

3.提高解题效率

利用思维导图开展高中生物复习，能够提高学生的解题效率，从而促进学生生物成绩的提升。生物复习的目的是解决问题，通过对知识点的理解，利用知识点进行解题，从而实现学习目标。采用普通的复习方法，学生能够记忆知识点，但是无法理解较难的知识点，在遇到比较难的题目时，往往不知道从何入手。而采用思维导图进行复习，学生能够深化对重点知识的理解，并且可以通过思维导图思想进行解题，分析出问题的关键，从而抓住解题的重点。思维导图在高中生物复习中的应用，教师需要给予科学的指导，引导学生发散思维，有效地利用思维导图，在复习过程中充分发挥创造性，从而提高复习效率，促进学生思维方式的形成。

本文对思维导图在高中生物复习中的应用进行深入研究，研究结果表明，思维导图的绘制主要是从中心开始向四周进行放射性延伸，从而形成主干、一级分支、二级分支，最终形成思维导图。文章从提高学生记笔记的效率、增强知识巩固、提高解题效率三方面，论述了思维导图在高中生物复习中的具体应用，从而提高高中生物复习效率。

［1］毛多轻.思维导图在高中生物总复习中的应用［J］.魅力中国，2016（49）.

［2］敖宝英.思维导图在高中生物复习中的应用研究［J］.中学生物教学，2017（8）.

［3］王年存.思维导图在高中生物复习中的应用［J］.中学生物教学，2016（16）.