思维导图在高中地理教学中的应用

苏梅霞

（云南省大理南涧县南涧一中）

思维导图在高中地理教学中的地位是非常重要的，只有不断增强孩子们的学习兴趣和信心，才能在接下来的学习中不断提升学习效果，去积极主动地汲取知识，获得更加有效的学习方法。因此只有不断地去积累，去总结经验，才能够获得比较大的优势，建立起符合现代社会发展的教学模式。充分利用思维导图的教学方法，对高中地理教学进行改革，给予学生更大的发展提升空间，培养学生的逻辑思维能力。

一、思维导图在高中地理教学中应用的意义

在高中地理教学中，思维导图的应用是一种重要的学习方法，能够帮助学生进行更加全面的学习，促进学生的全面进步，提升学生的学习效率，通过教授学生高中地理的基础知识，最大程度上提高学习效果。地理学科不同于其他学科，教师只有在教学过程中时刻注意自己教学的逻辑性和连贯性，才能够将自己的地理知识与教学方式充分应用到教学实际中。充分利用地图教学不断丰富教学知识，极大地提高学生的学习效率，培养他们的逻辑思维能力，让学生在高中地理科目的学习上更加深入，不断提升学生的学习效果，促进学生的全面发展和进步，实现教学目标改革的历史重任。地图是学生进行地理学习的重要工具，教师在教学过程中要充分利用地图进行教学。思维导图的基本表现形式是导图，是教师在教学过程中经常使用的教学手段和办法，充分运用教学知识中的关键词、记号等进行联想，把地图的形式描述给学生，充分发挥学生在学习中的主动性，使其更好地学习，不断促进学生的发展，提升学生的学习效果，获得更大的进步。

二、思维导图在高中地理教学中的应用分析

1.利用思维导图的方法，巩固高中地理基础知识

在高中教学阶段，由于地理的学习内容比较多，学生在学习地理的过程中，常常会出现记住新知识遗忘旧知识的现象，所以我们需要不断巩固学生以前学到的知识。单单依靠传统的教学模式难以提高学生学习的有效性，因此引入思维导图的教学模式非常重要。在教学实践中，可以通过列举一些知识点，然后画一个大分支，把小知识添加到这些分支中的方式进行讲解，使要学习的地理知识形成一个“知识树”，以帮助学生不断深化地理知识。比如在学习中国地理知识的时候，可以将中国地图划分为不同的区域，然后在不同地区编写不同的分支，然后加上简单的风俗概况和地形总结，根据组成的这些小分支，增加新的小知识点。这样枯燥乏味的知识就能够在脑中清楚地表现出来，不断深化记忆的过程。通过了解这些分支，学生记住小知识点会更容易。另外，改变或重绘思维导图意味着强化对知识的记忆，有助于学生吸收和理解地理知识。

2.充分利用思维导图教学，不断提高学习效果

实践证明，思维导图的使用能够有效地帮助学生提高地理学习能力，并且不断提高学生的地理知识水平。教师在进行一段时间的地理教学活动后，应该对教学的知识点进行回顾和分析，确保学生能够掌握以前的知识。例如，学生在学习中国地理信息知识时，可以充分利用思维导图的学习方式。但不管如何应用思维导图，教师都应鼓励学生积极进行自主学习，不要急于打开教程，首先根据自己掌握的知识绘制思维导图，然后在绘图完成后添加和更改教程的内容。同时应该组织定期培训，不断缩小思维导图的大小，只留下最精简的知识点，充分展示学生的调查结果和思维导图的作用。在课程体系改革中，思维导图在高中地理教学中的应用将会更加广泛。

3.利用思维导图提高学生课前预习效果

思维导图在高中地理教学中的引入应充分考虑各种因素，利用各种资源，同时重视思维导图在地理教学前期教学阶段的应用，充分发挥思维导图在知识预览中的重要作用，提高学生的学习效率。首先，需要增加预览内容，可以通过精简关键字的方法，对内容进行快速预览，然后将关键字标注到地图上，将相关知识添加到思维导图中，并与之前的知识串联起来，这样就形成了比较完善的知识链。发样思维导图在预览过程中的作用，可以有效集中学生的注意力，增加内容的吸引力，激发学生的学习动机，获得比较好的教学效果。

综上所述，由于思维导图在高中地理教学中的重要作用，能够有效的促进学生的成长与进步，因此需要不断提升学生在学习中的地位和作用，为取得更好的教学效果，不断努力，完成新时期教学改革的目标，提高学生的自主学习能力。

［1］张小兰.思维导图在高中地理教学中的应用［J］.广西教育B（中教版），2015（3）：78-126.

［2］缪以茂.思维导图在高中地理教学中的应用价值［J］.城市地理，2015（20）：220.

［3］何海东.思维导图在高中地理教学中的应用探究［J］.华夏地理，2015（3）：51-52.