激励教育下小学语文教学的应用

阿依古丽·哈的力别克

（新疆阿勒泰市第二中学，新疆 阿勒泰）

激励教育是采取鼓励、表扬等方式激励学生学习，增强学生学习动力，提升学生学习信心，让学生更为自主、积极地投入和参与到教学活动中，以提高语文教学整体教学效果和教学质量。

一、激励教育在小学语文教学中的应用意义

1.激发学生语文学习兴趣

激励教育是采用奖励、鼓励、表扬、肯定等方式让学生感受到被重视、被关注、被信任，从而更愿意投入和参与到教学活动中，发挥学生主体性优势。小学阶段，学生正处于意识形成和独立人格发展的一个重要时期，这一时期学生具有很强的表现欲，渴望被关注、被重视，在乎他人尤其是老师对自己的看法和评价，思维敏感，情绪波动大，容易爱屋及乌，在教育中，教师要正确地认识这一时期学生的身心发展特点，多给予学生赞赏和表扬，从言语和行为上激励学生，肯定学生。除此之外，还要结合课文内容，创设良好的激励情境，让学生在情境中增强自信，激发兴趣。

2.促进学生想象力的发展

小学时期，学生对任何事物都充满好奇，具有较强的想象力和创造力，将激励教育应用于教学课堂上，用生动形象的语言描述人物与风景，引导学生去展开想象，带着画面感学习，不仅能拓宽学生视野，而且也有助于学生想象力的培养。

基于这一阶段学生的认知结构体系和身心发展特点，学生会存在各种天马行空或不切实际的想法，教师要尊重学生的想法，并适当加以引导和鼓励，营造一个开放式的教学环境，让学生大胆想象，发散思维，打破以往照本宣科的教学模式，在激励教育中增强学生学习动力，肯定学生想法，围绕学生为中心展开教育，让学生自主性、思维能力、想象力都得到切实的发展。

二、激励教育在小学语文教学中的应用策略

激励教育在小学语文教学中的具体应用要始终围绕学生为中心展开，要突出对学生的发展需求，以激发学生的学习热情，提高学生学习主动性和积极性，为构建高效高质的语文课堂创造条件。

1.让激励成为教师日常的教学习惯

教师作为激励教育的主导者，必须树立激励理念，要明确激励教育的作用和价值，将激励作为日常的教学习惯，使激励教育能落实到根本。（1）多从学生的角度考虑问题，构建和谐、平等的师生关系，让学生敢于表达。对于学生学习过程中存在的不认真、学习基础差等问题，不要一味地打击、责骂或批评，要合理地运用激励手段，多给予学生肯定和表扬，让学生感受到被尊重、被重视，既能避免伤害学生自尊心、自信心，又能激励学生更好地学习和主动学习。（2）在日常教学过程中，多与学生进行沟通和交流，及时了解和掌握学生的情绪变化、心理特征，挖掘每一位学生的闪光点，给予他们适当的鼓励和关心，让教师成为学生的良师益友，让学生感受到教师的关爱与信任，从而在学习的过程中更加放松、注意力更为集中，更为主动、积极地投入和参与教学活动。

2.注重激励教育的差异性，灵活使用激励教育方法

每一位学生都是独立存在的个体，其语文学习能力、学习水平、个人性格等方面都是不尽相同的，我们在激励教育中要尊重学生个体间的差异性，重视学生个性化的发展。对不同的学生采取不同的激励措施，以发挥激励教育的优势，增强激励教育的效果。如：对于性格比较内向，不善于交流、交往的学生而言，教师要多加强与学生的沟通与交流，要给予更多的关心和耐心，多用激励性、鼓励性的语言，给学生加油打气，弱化学生自卑心理；对于活泼好动和脾气暴躁的学生，教师要注重对这些学生注意力和集中力的培养；对于比较自信，成绩较好的学生，既要适当地给予表扬，同样也要让学生明确自身的优缺点，帮助学生更好地自我定位、自我规划。对不同个性的学生采取不同的激励教育方式，因人而异，分层次的教育更能体现学生的主体性，更有助于学生学习目标的实现。

3.开展激励实践活动，活跃语文课堂氛围

在小学语文教学中，组织小组活动，采用激励的方式，营造良性竞争的活动氛围，激发学生的学习热情和表现欲。同时要注意教育的全面性和全体性，对于落后的学生要多给予关注和鼓励，在实践活动中适当地让成绩好的学生带动成绩稍差的学生，通过教师的激励，提高全班的实践热情，以活跃整体的课堂氛围，增强学生的竞争意识和学习积极性。

除此之外，在激励教育中，教师还要讲究激励方式，如：榜样激励、责任激励、语言激励等多种方式，结合不同的教学情境和教学需求灵活采取激励方式，以更好地调节课堂氛围，提高课堂教学效率。

激励教育作为小学语文教育教学中常用的一种教学方式，对于增强学生语文学习积极性，提高语文教学效果，实现语文教学目标具有显著的促进作用。在实践过程中，教师要树立激励理念，要尊重学生个体的差异性，灵活地采用激励方式，以不断地加强学生自我认知、自我完善，增强学生自信心和自主性，挖掘学生内在潜能，让激励教育发挥最大的作用。