浅谈如何提高中学学困生对学习数学的兴趣

魏 珊

（甘肃省兰州市榆中县上花学校，甘肃 兰州）

中学阶段正是学生处于贪玩好动、心思敏感的青春期时期，对于数学这一严谨有逻辑的学科，教师在教学的过程中会讲授各种理论性的知识，难免会有些枯燥，学生要是没有学习的动力和兴趣，很容易对学习数学产生厌倦情绪。数学的学习在整个中学课程中占到了很重要的地位，数学学不好，不仅会带来偏科的影响，严重的可能会导致学生对学习失去兴趣，对自我进行否定，影响学生的精神发育和人格的完善。

一、学困生的产生

不重视数学导致学困生的产生。在中学数学教学课堂中，一些学生在数学课上无法专心学习、专心思考，对于逻辑性的学科懒于动脑去想、动手去做，几节课的不专心导致后面的课程完全听不懂，自己对数学的重视度不高，后期压根也没想把落下的学科知识补回来，久而久之，就根本学不懂了。

家庭环境的不同导致学困生的产生。一方面，整体教学水平较落后的部分农村地区，教学设施、教学质量都远远达不到所需要的水平，学生多数都是农村里面的孩子，本身基础和接受知识的能力就要较弱一点，在学校里面，简单的数学原理学起来还是比较轻松，一旦程度加深就需要花费更多的时间和精力去学习，老师不可能一直停滞不前，当学习新的知识时，一部分没消化的学生就很可能成为新一批想学但没资源的学困生。而且父母对于数学教学可能是一窍不通。学生回到家里，没有能够利用的课后辅导资源。另一方面，家长对学习的态度也影响着学生对学习的态度，要是家长觉得学习数学没有什么用，并且经常在自己的孩子面前这么说的话，久而久之，孩子也会觉得我学不学怎么学都不碍事，进而成为另一批有资源但不想学的学困生。

二、如何提高中学学困生对学习数学的兴趣

1.提高教师的个人魅力

在中学数学教学过程中，教师有着教学的主导地位。对于学生来说，一个风趣幽默的老师的课堂怎么也比一个只会照本宣科的老师的课堂有趣得多。所以，教师要想吸引学生学习数学的兴趣，第一步就要从自身出发进行一定的改变，用自己的人格魅力，拉近与学生之间的关系。第一，改变上课时的一张严肃脸，多笑笑，多和学生互动，用轻松一点的语调去教学。不要一副高高在上的样子，良好的沟通会使师生之间的关系更加融洽，使课堂氛围更加和谐，也有利于学生敢于向老师请教问题，倾诉心声。第二，多关心鼓励学困生。以前教师教学的眼里很容易忽略掉这部分学困生，他们的默默无闻、毫无特色很难在教师的心中留下深刻的印象。学困生们有时也会努力去把自己的学习搞好，但在他们努力的过程中，没有人看到这份努力，可能到了下一次失败的时候，就彻底浇灭了那颗想要上进的心。所以教师在教学过程中，要注重这些学困生，在生活和学习上面多关心鼓励他们，在他们有所进步的时候，给他们加油打气，这会使他们的自信心得到很大的提升，进一步爱上数学课堂。

2.改变教学模式，吸引学困生的学习兴趣

传统的数学教学模式可能对学困生来说，很难激发他们的学习兴趣，并且有难度，跟不上进度。这时对教师来说，就要适当改变教学模式，用新颖的方式，吸引学困生的学习兴趣。对于学困生来说，书本上面理论性的东西，读不懂，理解不了，这时需要教师结合生活实际，将空泛的理论用到生活当中，帮助他们理解消化。例如在学习空间几何的时候，教师空泛的讲解根本不能让学困生在脑海中形成具体的空间思维，这时，教师可以安排让学生自己剪纸做一个正方体，结合实物和图像向学困生讲解长宽高和坐标轴，这种方法可以给学困生的脑海里留下深刻的印象，对空间几何有更立体的想象。再如在学习函数的时候，教师还可以运用多媒体教学的模式，利用函数图像的形成和变换来向学生说明函数是怎么一回事，还要教学生如何如画一个函数图像，不同的函数图像代表着什么含义。通过多种方式展示，加深学困生的印象，让他们能够更加清晰地去理解。

3.同学间建立互助小组

同学间的互助小组指的就是一个学优生带一个学困生，在学习数学的各个方面对学困生进行指导和帮助。在一个班上的数学学困生不止几个人，一个数学教师管的不只是一个班的数学教学，精力毕竟是有限的。让一个班级里面的学优生帮助学困生学习，更加有效。学困生在学习上的最大缺点除了兴趣之外，就是基础差，和学优生一起学习，有助于学习到学优生好的学习方法，补上数学基础知识的差距。和学优生一起学习，体会到解题的乐趣，进一步培养对学习数学的兴趣。

每个班级里面都存在着数学学习困难者，对于这部分的学生，教师不能放弃，使用多种办法、途径来解决他们学习上面存在的问题，尽最大努力吸引他们学习数学的兴趣。同学们也要对他们伸出援手，不懂的地方多指教多讲述。让学困生不再在数学的课堂里面迷茫，让他们感受到数学的魅力和趣味。