推陈出新 提高效果——关于小学数学课堂教学模式的探索

全丽玮

（甘肃省兰州市第六十九中学，甘肃 兰州）

随着素质教育和新课改的不断推进，传统的小学数学课堂教学模式正成为现代教学理念的桎梏，如何推陈出新，切实让行之有效的教学模式激发学生的学习兴趣，提高自主学习、合作学习、创新学习的能力，从而收到良好教学效果，成为当前小学数学教师必须探究和实践的重要课题。笔者就如何创新课堂教学模式，做一探索。

一、构建现代小学数学课堂教学模式的出发点

当多媒体、微课、翻转课堂等充满现代气息的教学方式进入到教师的视野中，不仅冲击着传统的数学课堂教学模式，也给小学数学教师的传统教学观念带来了挑战。教师为主导，学生被动聆听，教学氛围死板的局面显然成为过去式，激发学生学习数学的兴趣，促其自主学习，调动学习主动性和积极性，创设和谐、高效的学习与教学环境，启发学生数学思维和数学能力是现代教育理念的真正所指。现代小学数学课堂教学模式的构建，必然需要综合考虑多种元素，如数学教材、学生身心发展规律、教具设备、教学环境等，尤其是“互联网+”等的信息网络工具蜂拥而至，学生能够除了课堂多渠道获得大量的共享资源信息，学生的眼界在不断打开和扩展，面对丰富多样的知识，需要教师融入数学课堂之中，提高学生的综合能力。学生是学习的主体，也是课堂学习的主人，教师转变自己的教学观念，构建师生互动的良好课堂关系，把自己作为引导者、参与者和组织者，从而畅通师生交流，帮助培养学生独立自主思考能力以及创新思维能力。教师结合教学实践，不断探索行之有效的能够与现代数学课堂、学生认知相契合的教学模式，从而实现教学相长。同时，也通过基础阶段所创设的教学模式循序渐进地培养学生的综合能力，为未来社会所需人才奠定良好的基础。

二、构建现代小学数学教学模式的几点策略

1.教学目标设计合适

关于教学目标的设计，必须要运用综合观点，通过精研教材、学生认知差异等，设计合适的教学目标，既关注知识技能目标，又关注方法与态度的培养。基于在教学过程中建立科学模型和结合实际教学情况，就教师和学生均设计目标，使得整个课堂成为实现教学目标和学习目标的有效载体。如，在进行六年级数学上册“分数混合运算”教授过程之中，老师应该从三个角度进行实际教学目标的制定。从知识与技能的角度出发，目标是运用分数除法的计算方法解决分数连乘和分数乘除混合运算，所需要把握的是充分发挥学生的主动性，理论与实际相结合，让学生立足实际，与生活相联。从过程与方法这个角度来看，则是通过自主学习，生生之间互相交流、评价，在具体教学过程中培养学生的分析、判断、推理、反思、总结的能力。而从情感态度与价值观这一角度说，教师要引导学生积极参与数学活动，提高计算能力，培养学生认真、仔细的习惯。同时强化学生将所学知识运用于实际的数学理念。

2.教学策略合理明确

无论是依据教学大纲，还是新课程标准，教师在数学课堂的整个教学过程都要渗透学生是课堂主人的理念，教学策略围绕学生学习效果实施。首先就是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的热情和积极性，加强师生之间的互动交流，教师不是死板地讲解数学知识，而是引导学生发现问题，敢于提出问题，并且能够分析探究解决问题，从而提升自主学习的能力，建构数学知识体系。教师的教学策略要建立在合适的教学目标之上，以知识的侧重点和教学目的达成为实行策略的基点。如，教学“认识负数”这一类型的教学知识，小学生直接通过字面理解负数显得困难重重，其应用效果更是微乎其微。为了引导学生理解负数，教师让学生从生活实例中发现负数的影子，用知识竞赛加10分和扣10分、小卖部赚了500元钱和亏了500元钱、城市气温变化中的零上与零下温度等例子，引导学生理解负数，并要求学生继续从生活中发现这样的一正一反的例子，可自由组合收集资料，展开讨论交流。之后，对学生的理解和掌握负数的程度加以评估，最终教师再根据学生搜集的生活实例进行解读，让学生最终理解并获取负数的知识。在创新的教学中，观看多媒体课件、开展辩论会、自由发言等都可以作为教学策略，从而助推教学效果的落地。

3.教学手段先进实用

科技信息的飞速发展，改变着人们的认知，也成为人们追求品质生活的手段。毋庸置疑，现代信息技术也为现代教学模式提供了更为新颖、先进的方法和工具，借以提高教学效率，通过更为直观形象的教学形式，不断开阔学生的视野与思维，学生更为直接地触摸数学的内核，通过实用而又新颖的教学辅助手段的渗透，开启学生的思维大门，会思考、会分析、会探究，提高课堂的有效性。信息技术合力应用和渗透于课堂教学中，充当了重要的作用。通过情境创设，在降低学生认知难度的同时，还能够不断促使学生学习和创新思维，整个课堂形成人机互动的多角互动，师生交流通畅，学生成为主动学习者、合作者和讨论者。当信息技术手段与教学内容紧密结合，学生可以更为快捷地认识和理解数学知识，能够通过信息技术下的教学画面来启迪智慧，并成为参与设计课件的一分子，在实践操作中提高综合能力。

总之，目前正在实践的一些小学数学课堂模式，各有所长，但是有些模式已经滞后，必然要不断顺应新课改的要求，顺应学生的认知需求，探究更为有效的教学模式，这就需要每个小学数学教师要在实践中自我建模、自我完善、自我创新。