新课改下农村小学语文教学困惑与思考

任建文

（湖南省湘阴县新泉中学，湖南 湘阴）

农村小学作为教育系统中的一部分，主要为九年义务基础教育。以农村小学语文教学而言，作为重要的组成部分，在具体的教与学过程中，存在一些不足之处，影响了农村小学语文教学质量的提高。尤其是在新课改实施之后，农村小学语文教学的不足更是完全暴露出来。因此，要想切实提高农村小学语文教学质量，有必要正视农村小学语文教学中存在的困惑，结合农村小学语文教学的实际情况，采取相应的措施，以此促进农村小学语文教学质量的提高。鉴于此，本文针对“新课改下农村小学语文教学困惑与思考”进行更深层次的剖析，具备一定的现实意义与价值。

一、农村小学语文教学困惑分析

农村小学语文教学状况近年来虽有所改善，但是相比城镇学校而言，还具有诸多不足之处，影响了农村小学语文教学质量的提升，总结起来，主要包括三个方面的内容，接下来，笔者结合农村小学语文教学实际情况，对其进行一一论述。

1.农村小学语文教师综合素质有待提高

农村小学作为教育事业的基础，也是农村基础教育的保障，然而就目前农村小学语文教学情况而言，农村小学语文教师的综合素质明显有待提高，部分教师缺乏现代教学设备操作能力，同时文化知识未达到相关要求。部分教师在具体的教学过程中，不仅在规定时间内无法完成教学任务，还存在知识获取速度慢这一问题，造成新课改实施之后，教师无法解读新课改教材的具体任务，从而无法及时调整个人状态，影响到教学质量的提高。

2.农村小学教学资源缺乏

相比城镇小学而言，农村小学虽同城镇小学一同进行了课改，但是在教学资源方面未能同城镇小学一样及时补充与完善，直接造成农村小学面临教学资源严重缺乏这一问题。即使国家投入了一定比例的资金用于农村基础教育设施与资源的建设，办学情况得到了一定程度的改善，但是就与实际需求相比较，依旧存在巨大的差异。具体表现在学生除了必要的教材之外，并没有其他读物。

3.农村小学语文教师教学理念落后

农村小学语文教学中，教师由于缺乏系统培训，较多的先进教学理念没有得以及时引进，造成农村小学语文教学理念较落后。就教学目标而言，农村小学语文教学目标仅仅停留在简单的识字，同时教师所采用的教学方法单一等，影响到学生学习兴趣的提升。

二、解决农村小学语文教学困惑有效策略分析

1.提高农村小学语文教师综合素质

伴随着新课改的深化实施，农村小学语文教师要想满足时代发展需求，就需要注重自身综合素质的提升。首先，教师需要有良好的敬业态度，不断丰富自身教学内涵；其次，借助城乡教师交流方式，促使农村小学语文教师接触到更多的优质课程，不断吸取先进的教学经验，以此不断提升农村小学语文教师的教学水平。同时学校需要定期组织教师参与国家培训，有效提高农村小学语文教师的综合素质；最后，国家需要加强农村小学语文教师的培训力度，不断丰富农村小学语文教师知识的同时，帮助农村小学语文教师掌握教学技能。例如，教师在传授人教版《草虫的村落》这一文章时，应该摒弃传统的教学方式，不仅仅需要引导学生从字面上进行分析，还可以鼓励学生从感情色彩、景色等方面对草虫的村落进行更加深入的分析，发散学生的思维，以此促使学生在掌握知识的基础上提高想象能力。

2.教学方法的创新

从农村小学语文教学现状而言，教学方法的单一，也是当前困扰农村小学语文教学质量提高的一大影响因素。因此，农村小学语文教学有必要注重教学方法的创新，注重知识学习与生活的有效结合，加强引导，注重学生的主体地位，切实提高学生语文学习成绩。例如，教师在讲解《北京的春节》这一课文时，可以让学生全面交流自己对春节的看法，并结合课文说一说自己家乡的春节与北京的春节有何不同，以此有效激发学生的兴趣，之后让学生合作进行讨论内容，并加以实时指导，让学生在自主学习环境下，快乐学习知识，有助于学生热爱上语文学习，真正意义上促进农村小学语文教学质量的提升。

3.加强教育投资

农村小学语文教学资源缺乏也是困扰当前语文教学质量提升的一大影响因素。针对这一问题，各级政府需要注重农村小学教育投资，不断提高农村小学语文师资力量，优化农村小学语文办学环境。另外，政府需要在国家特定指标允许下，为农村小学语文增添相对应的教辅资源，全面改善农村小学语文教学条件，为顺利开展农村小学语文教学活动奠定夯实的基础。

综上所述，伴随着教育事业的进一步发展，新课改得以深化实施，然而农村小学在教学资源、教学理念以及师资力量等方面还存在一些不足之处，造成农村小学语文教学效果不尽如人意。为有效促进农村小学语文教学质量的提升，有必要从教学方法创新、加大教育投资等方面入手，切实改善农村小学语文教学现状，为农村教学改革奠定夯实的基础。