寓教于乐 智慧共生——小学数学课堂教学中游戏情境的创设

王新华

（甘肃省兰州市西固区桃园中学，甘肃 兰州）

在小学数学课堂教学中，创设情境成为教师提高教学效果的一种手段。尤其是对小学生来说，面对抽象的数学知识，受认知特征、年龄幼小以及生活经验的局限，抽象、机械的讲述可能引不起学生注意，甚至有时候还会让学生心生厌烦，感觉枯燥、无趣，这就使得数学教学效果难以差强人意。教师应将抽象的数学知识转化为富有趣味的、能够激发学生的感性认知，由浅入深，从感性到抽象循序渐进地缓步推进，真正让学生从学习中感受到乐趣，从乐趣中理解数学知识，从理解中自觉建构知识体系。教师可根据教学内容创设游戏情境，牢牢吸引学生的注意力，让学生玩中学，学中玩，激发小学生学习数学的兴趣，调动学生的思维积极性，通过情感融入，实现智慧激生，从而提高学生的学习效率和课堂教学的质量。

一、游戏情境导入，提高学生情趣

良好的开端是成功的一半，上课伊始是学生精神状态处于兴奋的最佳状态，还没有从课间玩乐中走出来。为顺利将学生引入课堂之中，教师结合教材，创设游戏情境导入新课，给予学生一个瞬间转移注意力的环境，使其兴奋点发生转移，从而在耳目一新的刺激下，进入最佳学习状态。游戏本身的寓教于乐，能够让学生感受到愉悦与快乐，充分引发他们的学习兴趣和学习动机，教师适时引导和调整教学节奏，使得学生随之调动学习积极性，从而乐学、爱学、好学。如，教学“能被2整除的数的特征”一课时，教师创设了这样一个游戏情境：“同学们，现在老师和你们做个游戏，这个游戏就叫做‘难不倒我’，为啥呢，只要你说出任意一个数字，我都知道能不能被2整除，想不想试一试？”这一问立刻激起学生的好胜心，他们挖空心思想数字，一心想难倒教师，学生一个接一个提问，教师一一回答，有的学生还对教师的答案进行验证，看是不是如教师所说。现场气氛活跃，学生对教师的从容对答既惊讶又好奇，究竟有什么秘诀呢？教师微笑地告诉学生：“现在，我在黑板上写下三个数字（板书2，6，4），同学们仔细看看，你可以试一试，任何一个数字的尾数包含有这三个数字之一的，都可以被2整除。”学生将信将疑，随意想出一个数，经笔算验证果然如此。随后，教师与学生变换角色，教师出数字，学生答，看看谁能把谁难倒，将教学氛围推向高潮，学生在游戏练习中掌握了新知。

二、数学知识融入游戏，提高学习主动性

在数学课堂教学中，学生才是学习的主角，但是，一些教师仍然将学生作为被动的角色，进行灌输式、机械式的数学训练。学生的主体性无法得到体现，学生的主动性调动不起来，自然也无法形成良好的思维习惯。只有将小学生作为课堂的主人，并采取寓教于乐的方法，才能够让学生主动参与到教学中，并从教师创设的游戏情境中融入个人的主体情感，吸纳数学知识，从感性的认知到理性的理解与掌握，从而实现学生学习的主动性。如，在教学加减法运算时，教师并没有机械地让学生进行简单的算式计算，而是设计了一个“我是小算手”为主题的游戏竞争活动，进行卡片式的算题，学生在规定时间内进行答题，并将答案写在卡片上，教师当堂进行阅题，准确率高者则为优胜者，并戴上“我是小算手”的小红花以资奖励，增强学生的成就感。游戏情境的创设，使得学术形态的数学向着教育形态转化，通过游戏，可以巩固和练习数学运算的技巧，让原本枯燥的练习变得更加生动有趣，也让学生能够对巩固练习充满愉悦感。

三、发展数学思维，提高解题能力

在小学数学课堂教学中，教师通过创设数学游戏情境，能够借助游戏显示教学内容，学生调动各种感官与思维，更为清晰形象地理解数学知识，游戏的创设不仅体现了教师的人格魅力，还能够激发学生的求知欲，在理解和掌握数学知识的同时活跃思维，进而发展自我的数学思维。小学生注意力不持久，在学习中容易分散，思维也较为松懈。因此，教师结合教学内容创设游戏情境，能够在玩乐中益智悟理，形成一种积极思维。数学游戏的直观与形象，可以将抽象概念的数学知识完美演绎成可感可知的具体形象的思维，通过游戏这一桥梁作用，引导和帮助学生掌握数学法则、概念等知识，学生的思维则从具体思维逐渐向抽象思维平稳过渡。如，仍以加减法运算为例，教师创设了一个“我是优秀售货员”游戏情境，将教室简单布置成一个小小文具店，让学生扮演顾客和售货员，有的学生挑选文具，有的学生负责收货款，在挑选文具、现场付款交易中，学生亲身体验加减法在实际生活中的运用，由此借助游戏这一平台，引导学生理解数学知识以及在生活中的实际意义。学生由原来的被动听课转变成为主动的参与，将数学知识内化于心外化于形，就是思维逐渐变得灵活的体现，不局限于埋头做作业，而是在生活这个大课堂上，“现学现卖”，从而不断增强自我的动手能力以及动脑能力，不断拓展思维空间，发挥想象力和创造力。

在小学数学课堂中，游戏情境的创设能够让课堂更加充满活力，学生从中体验到的是快乐、轻松、愉悦，对数学知识的主动认知不再牵强和机械，而是充分调动思维，通过具体的行动将数学知识展示出来，深化理解知识，与此同时，学生还可以尽情展现自我的创造力，让思维更为活跃，当学生乐于表现自我，敢于发表见解，勇于大胆质疑时，教学效果就显现出来了，因此，教师在课堂上创设游戏情境，可以形成趣味横生、内涵丰富、师生互动、生生自主的课堂教学模式，教学质量不言而喻。