历史老师的“史法管理”

屈秀英

（安徽省铜陵中学，安徽 铜陵）

随着网络信息的发达，现在学生的复杂性是很难想象的，例如沉迷网络、手机控、叛逆、冷漠等，这是学生中普遍存在的问题,也是学生学习和成长的拦路虎。所以如何解决这些问题成为社会关注的话题，更是教师面临的难题。教师一定要对他们进行价值观引导，教学生分清是非，树立正确的人生观。

一、施“仁”政

爱心是老师的基本素质之一。是的，老师爱护学生，这是作为老师的基本要求，每个老师或多或少是要有爱心的，因为长期与很多学生相处，爱心的保持尤其重要。“亲其师，信其道。”班主任爱护和关心学生，学生也乐于接受他的教育和管理。在高一军训时，我就注意观察学生，有的学生不舒服，我及时陪他看医生；有的学生不吃早餐，我就买了早餐给他；天热，我就买来了矿泉水；等等。刚开学的第一天就有一位学生不小心把脚摔坏了，我急忙带她去医院。可到了医院，她不让医生给她看，我当时推测可能因为家庭困难，就骗她说钱学校报销的，她才检查。这样以学生能接受的方式解决问题，尊重了学生，解决了问题。

开学的第一天，我就开了一个主题班会“我们的新家”，使来自不同学校、不同乡镇的学生互相熟悉，互相了解，然后让学生明确，来到这个家，我们共同的奋斗目标是——成长和学习，为自己的理想而奋斗。这样在大家的共同努力下，学生就渐渐熟悉了新环境，找到归属感，之前的焦虑和陌生感被新奇的和新鲜的环境所取代，有利于投入接下来的学习。

爱学生就要不仅学习中关心他们，更要在成长中帮助他们，时时关注学生，学生有困难，及时帮助解决，这才是真的爱心，这样学生也能很好地感受到老师的爱，感受到集体的温暖，在日常生活中潜移默化地改掉冷漠和自私的习惯，使学生能拥有爱和付出爱。

二、重“孝”道

百善孝为先，孝是中华民族的传统美德。但是现在有的学生对中国的传统道德感知甚少，在他们心中，国家观念、孝顺父母的份量甚至不及追星。在教学过程中也有学生家长反映自己的孩子如何如何不懂事，而学生也抱怨家长如何“碎碎嘴”等。针对这种情况我分层次有步骤地实行了一些措施。

首先，培养学生的爱国情感。如果单单讲爱国这个话题，学生会感觉有种说教的感觉，而且自我感知也不强。我在讲到新课标人教版必修一第四单元“中国近代反侵略、求民主”的时候，让学生自己找一些中国近代被侵略的历史图片或影视资料，让他们自己组织、自己讨论，我在旁边适当引导。开展这样的活动让学生在自己查询或寻找的过程中更直观地感受祖国沉重的过去，了解“落后就要挨打”，使自己有种历史责任感和紧迫感。

其次，培养学生正确处理与父母的关系。在讲到必修三第一单元“中国传统文化的主流”时，重点讲解儒家思想。孝是中华民族的美德，中国人非常重视孝，孝是古代选拔人才的标准之一。然后利用班主任的优势，每逢母亲节和父亲节时给学生布置作业：向父母说“谢谢”或写出最想向父母说的话，增进学生与父母之间的理解。

今年的母亲节我组织了一次“角色互换”的活动，就是学生自己当“父母”。学生以“父母”身份与“孩子”相处，体会遇到某些生活问题，作为“父母”的自己该如何处理。这样换位思考后，学生在活动过程中感受到了父母的辛苦和不容易，活动收到了很好的效果，增进了理解。这样也有利于他们日常中更好地与父母相处。

三、懂“礼”数

中华民族自古就是礼仪之邦，礼也是中华民族的优良美德。可是现在学生受社会不良风气的影响，喜欢个性化，追求另类，走“时尚”范，穿着太短、衣服太露，无视父母辛苦，见到老师不打招呼等。对此，首先，组织学生制定了班级规章制度。“没有规矩，不成方圆。”正班风，纠学风。班规有利于对学生不良行为的约束和纠正。这个班规不仅涉及行为规范，还包括了作业交送、穿戴服饰、见面讲话等，规定很细。其次，言传身教。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教育者不仅要重视言传更要重视身教。教育者的一言一行都潜移默化地影响着学生。在开学时有的学生有可能是怕老师，见到老师像是陌生人，我便鼓励学生，见到老师时首先微笑，然后学生便不好意思，然后我说“你好”，学生便回说“老师好”。这样学生渐渐地也习惯问好，懂得礼貌了。

当然，日常教学生活很多方面老师都要注意率先示范，自己首先做到。例如，要求学生不迟到，老师必须按时到；要求学生有礼貌，老师也必须讲礼貌；老师多些阳光，每天微笑，学生也会不自觉地模仿，有利于学生积极心态的形成；老师多些关爱和耐心，学生也会更善意地看待世界；老师多些正气，学生也会储存更多正能量。

面对复杂的社会，学生接触的信息非常多样，正因如此，对学生良好习惯的培养，不是一时的，而应经常强调，从日常生活细节做起，时时引导。