探索情景教学在初中历史教学中的创新运用方式

姚春蕾

（江苏省溧阳市光华初级中学）

情景教学指的是在实际的教学过程中，充分利用各种教学手段，创设一些科学有趣的教学情境，进而使得学生具有一定的心灵体验，使得学生能够深层次地理解教学内容，激发学生的实际学习兴趣。那么，什么样的情景教学才能使学生产生较高的学习兴趣，营造良好的学习氛围呢？情景教学在历史教学当中的开展方式是多种多样的。本文主要结合以往的教学经验，对新时期的情景教学方法进行了实时探讨，并引出了以下几种教学方法。

一、以课本素材为基础，进行实时的历史情境阐述

在教学初中历史的过程中，所采用的教材往往都是在文字的阐述过程中穿插大量的图片资料，而这些图片不仅仅是历史学习当中的重要组成部分，而且能够帮助学生更加深层次地掌握学习历史知识，通过对它们的学习，能够充分充实和拓展相应的教材内容。教师在实际的教学过程中，应当合理利用各种图文资源，以充分激发学生的实际学习兴趣。比如地图本身属于历史教材的重要组成内容，在教学的过程中，通过对历史教学内容的实时阐述，可以帮助学生深层次地感知地域变化。而学生在学习的过程中，仅仅了解课本上的文字内容是远远不够的，他们很可能在学习文字知识的过程中产生多种迷惑，而有了地图作为基础，学生对于整个历史事件的了解将会更加明确合理。教师也可以充分利用教材所提供的图文资源，加深学生对各种历史事件的印象，提高相应的历史教学效果。

二、运用现代化教学手段，实时展现历史场景

在初中历史教学的过程中，很多教师和学生都形成了这样一种认识，初中历史的各种事件都有着对应的时间、地点以及主要人物。教师可以以这些内容为基础，通过一些现代化的教学手段，展现一些场景，使得学生能够深层次感受历史事件的发生过程，更加直观地了解历史，将学生带入到整个历史氛围当中，真实体验历史所包含的各种情感，深层次认识历史事件的本质。

1.播放历史电影片段，引导学生形成直观历史认知

在学习《第二次鸦片战争》时，一些学生注意到鸦片战争发生了两次，他们仅仅对第一次鸦片战争有着较高的兴趣，但是对于第二次鸦片战争并没有太多的认知。这个时候，教师可以选择一些重要的场景展现给学生，便于学生产生最为直接的认知，比如《火烧圆明园》的相关影片片段，并在课堂开始后的前几分钟进行播放。接着引导学生对圆明园被烧毁之前和之后的场景进行对比，便于充分调动学生的学习积极性，提高学生的求知欲望。在这样的情景创设下，学生比较容易走入场景当中，对相应的历史事件也会产生较为深刻的认知。在学生观看完相应的电影片段以后，已经融入了实际的历史情景当中，教师可以在这个时候引导学生进行实际探究，并开展合理的小组讨论，进而帮助学生提高相应的历史学习能力，改善教学效果。

2.通过生动的语言描绘历史情景

在初中历史教学过程中，情景教学是一种合理的教学方式，讲究直观手段与语言描绘相结合。在情景出现时，教师辅以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情景之中。教师在精心创设课堂教学情景的过程中，需要积极对自身的语言进行润色，从而使整个课堂教学情景更加合理，更加符合学生的学习要求，打造良好的课堂学习氛围。比如，在学习《岳飞抗金》的过程中，教师可以展示一些相关的图片，然后对岳飞一身的事迹进行简单的阐述，并通过多媒体播放岳飞的《满江红》。在这样的教学情景当中，学生的思想和注意力很快集中到岳飞身上，并且跟随着教师的讲解迅速融入整个课堂情景当中，实际的教学效果不言而喻。

3.引导学生进行情景表演，切身体会各种历史场景

教师在开展初中历史情景教学活动的过程中，需要帮助学生展现各种历史教学内容，并鼓励学生进行科学思考和体验，进而增强学生对各种知识的实际认知，激发他们的求知欲望。比如，在学习《西安事变》的时候，教师可以让学生按照相应的场景进行课堂表演，展现张学良和杨虎城对蒋介石的劝说过程，通过这一情景的演示，让课堂变得有趣，不仅给学生提供了许多表现的机会，也能够让学生理解西安事变的重要意义。所以，通过一些趣味性的表演，学生一方面可以充分地展现自我，另一方面可以表现出自己对所表演人物的了解，这样学生可以感受更多历史事件，学习积极性也会随之得到一定的提高，课堂效率也必然会得到有效的改善。

总而言之，情景教学对于整个初中历史教学而言，有着相当良好的实践作用，教师在实际的教学过程中，应当综合采用各种情景创设方式，创设一些科学有趣的教学情景，进而使学生产生良好的学习积极性，能够深层次地了解历史内容的深刻含义，不再仅仅学习基础的历史知识，转而懂得去进行深层次的探索和实践，相应的学习能力和质量也会得到全面提高。

［1］莫正亚.情境创设在历史教学中的应用［J］.中国科教创新导刊，2015（24）.

［2］杜力生.浅谈历史课堂教学的情境创设［J］.教育实践与研究（中学版），2013（12）.