论交互式教学在初中英语课堂上的有效性

顾淑红

（宁夏同心县纪家九年一贯制学校）

新课改背景下，传统的教学方式已经稍显滞后，无法充分达到新课标的要求，故而教师应当调整教学方式，对学生进行教育，以促进学生的发展。英语学科是初中学生的基础性学科之一，其知识点零散，需要记忆内容增多，多数学生认为学习难度较大。在大量的实践活动中，笔者认为交互式教学法是一种较佳的方法，故而本文对该种方式进行探究，以期为相关教师提供一定的参考。

一、交互式教学概述及初中英语课堂教学的现状

1.交互式教学的内涵及特点

交互式教学是在支架式教学理论的基础上发展出来的一种教学方式，该种教学方式主要是通过构建某一个教学平台，在该教学平台上多点自主切入，学生以及教师在该平台上围绕某一个问题进行充分的交流，从而达到教学目标。交互式教学方法具备三大特点，分别是相互平等性、主动性以及多元化的互动性、探索性以及创造性三大特点。

2.初中英语课堂教学的现状

当前初中英语课堂教学多以“灌输式”的教学方法为主，通过机械化的训练让学生“死记硬背”，从而达到教学的目的。不可否认，该种方式也能起到一定的教学效果，但是这种方式却在一定程度上削弱了学生的独立思考能力，使学生的创新性降低，影响了学生的全面发展。所以应当进行调整，加强对学生的互动，从而促进学生的发展。

二、初中英语课堂教学中交互式教学方法的应用

以教材I think that mooncakes are delicious章节为例，分析交互式教学方法的具体应用。

1.引导学生进行回顾中交互式教学方法的应用

在每一节课教学之前，需要引导学生回顾旧的知识并且导入新课。I think that mooncakes are delicious这一章节主要让学生学会运用直接引语以及间接引语，需要学生了解一般过去时以及过去进行时，同时还需要让学生掌握情态动词can的用法。所以在教学之前，教师可以构建一个情境，让学生在平台中充分思考自己已经认识的“情态动词”，思考自己已经会的“时态”等，然后教师再以话剧的方式导入新课。

2.教学深入阶段对交互式教学方法的应用

在教学深入阶段，需要引导学生达到教材要求的目标。以“直接引语”变成“间接引语”为例，教师可以设置活动，让学生观看白板上的句式，在观看之后，跟随教师进行语法的转换，让学生掌握基本的转变方式。接着再利用学生比较感兴趣的内容进行提问，让学生进行联系，从而掌握变换的方式。除此之外，像重点的词组掌握等，可以同样应用该种方式，以使学生掌握本节课需要掌握的主要内容。

3.总结阶段对交互式教学方法的应用

学生掌握了句式、词组之后，进入总结阶段。在总结阶段，主要是通过对时代变化规律、词汇变化规律、引导语变化规律的总结，让学生能够系统地把握本单元需要学习的知识。这一阶段，应用交互式的教学方法，需要让学生充分发挥主观能动性，进行自主思考，在平等的环境中自己先进行规律的总结，最后教师再对学生的总结情况进行补充，从而促进学生对知识的系统化掌握。

三、初中英语课堂教学中应用交互式教学方法的有效性

交互式教学方法的应用，起到了极大的作用，不但使教学效果更加有效，同时还促进了学生的全面发展，故而将该种方式应用到教学活动中是极为必要的。

1.丰富形式打造高效英语课堂

将交互式教学应用于初中英语课堂中，可以使师生关系更加和谐。具体来说，该种方式能使学生之间以及学生与教师之间的交流加强，在交流中，学生得知他人的思路，从而提升学生的创造力与想象力。比如上文所说的语态变化，不同的学生在变化语态时候采用的方式可能不同，这样学生的思维能力得到了提升。

2.促进学生全面健康发展

应用该种方式，教师可以在该种方式上构建多样化的教学方式，如探知学生的学习习惯、学习兴趣等，将学生划分为若干个小组，让学生在小组中充分交流，再划分小组之后，可以采用小组竞争的方式来调动学生的学习积极性。这样不但能提升学生的学习兴趣，还能让学生有责任感，同时也加强了学生的人际交往能力，从而促进学生的全面发展。

本文是对互式教学在初中英语课堂上的有效性进行的探究，文章在概述了交互式教学的相关理论之后对该种教学方法的具体应用进行了分析，并以初中教材为例进行了全面分析，最后点明该种教学方式的有效性，以其为相关英语教师提供一定的参考，同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探究，以充分发挥交互式教学方法的作用，从而促进学生的健康发展。

［1］孙君紫.交互式课堂在初中英语教学中应用效果的实验研究［D］.天津师范大学，2016.

［2］刘禹彤.交互式教学法在初中英语教学中的实证研究［D］.渤海大学，2017.