初中语文课堂教学中合作学习探析

安 近

（安徽省蚌埠市固镇县杨庙中学）

合作学习法是一种新型的课堂教学方法，将其运用到初中语文课堂教学中，既可以提高学生独立分析事情、独立观察以及独立判断事情的能力，又能培养学生的自主学习能力和合作精神，这对学生未来的健康成长和全面发展是非常有利的。本文在此基础上，就合作学习法在初中语文教学中的有效运用展开深入的分析。

一、初中语文课堂教学中合作学习的重要意义

1.促进学生之间的交流和沟通，拓宽学生的视野

在小组合作过程中，每个学生都畅所欲言，表达自己的观点和见解。成员之间相互沟通、彼此配合，课堂气氛十分活跃。学生一边发表自己的见解，一边吸收他人的见解，在这种资源共享的环境中，每个学生的视野都能得到拓宽。这种教学方式不仅可以增进学生之间的情感交流和互动，还能帮助学生形成良好的人际关系，有利于对学生合作能力和团队意识的培养［1］。

2.突出学生的课堂主体地位，落实教学目标

学生是课堂教学活动的主体，在课堂教学中突出学生的主体地位是新课改赋予教育工作者的教学任务之一。在小组合作中，学生积极参与到教学活动中，和教师、其他同学形成良好的互动，主体地位也在这个过程中得到充分的体现。由此可见，在初中语文课堂教学中运用合作学习方式，不仅可以提高学生的学习积极性，还能突出学生的主体地位，有效落实教学目标。

3.提高学生的创造性思维能力，促进学生全面发展

相对于传统的灌输式教学模式，合作学习方式可以为学生的学习提供更加广阔的发挥空间和更加轻松的学习环境，在这种自由的学习环境中，学生可以自由自在地发表自己的见解。而且，在小组合作讨论的过程中会产生很多生成性资源，学生在吸收这些资源之前必须对其进行一定的判断和思考，思维能力和学习能力也在这个过程中得到有效的训练和培养［2］。由此可见，合作学习方法可以在一定程度上提高了学生的创造性思维能力和创新精神，为学生的全面发展了奠定良好的基础。

二、初中语文课堂教学中合作学习法的运用策略

1.科学分配合作小组

对合作小组进行合理分配是有效开展合作学习活动的基本前提，简单地将学生安排在一起进行交流，并不能提高学生的语文成绩。就笔者个人教学经验而言，语文老师首先要对小组的人数进行确定，要根据“组间同质、组内异质”的原则进行小组分配，尽可能做到每一个小组都包含优等生、中等生和后进生，还要让每个小组中都有一个性格比较活泼的学生，用于调节合作的气氛，确保合作学习活动的顺利实施。在实际教学中，语文老师可以采取基层小组、自由编组、混合编组以及固定分组等各种方式进行合作小组的组建，但是不管采取哪种组建方式，在形式上，一定要让小组能够体现出班级的整体特征。除此之外，语文老师还要对每个组员的职责进行明确，根据学生的综合素质选取合适的组长，让每个组员都能在合作活动中充分发挥出自己的作用［3］。

2.设置合理的合作任务

合作的内容在很大程度上决定了合作学习的最终效果。很多语文教师往往忽视了这一点，在合作任务的设置上存在较强的随意性，在课堂上完全凭着自己的意愿开展小组合作活动，导致小组合作活动的开展无法深入化，也就无法取得预期的效果。就笔者个人的教学经验而言，教师在设置合作任务的时候应尽可能选择一些具有开放性特点的任务，这样既可以充分利用小组合作模式的优势，又能有效激发学生的思维能力。如果设置的问题有固定的答案，就会让学生的思维受到限制，得不到最大限度的发挥。

举个简单的例子，在教学《皇帝的新装》相关内容的时候，教师可以让学生讨论一下为什么全国上下除了那个小孩所有人都会受骗，两个骗子裁缝又是根据什么得以行骗成功，通过这篇文章的阅读获得了什么。利用这个开放性的问题让学生相互交流，彼此合作，在此基础上实现学生的个性化发展。

3.教师要进行适当干预

在小组合作学习活动中，教师扮演的角色是合作者、参与者和指导者，所以语文老师在学生合作讨论的过程中既不能袖手旁观，也不能过多地干预，而要进行适当的调控和参与，既要帮助学生顺利开展合作活动，又不能喧宾夺主，让学生的思维没有训练的平台。当学生不清楚合作任务的时候，教师要根据实际情况给予适当的指导和干预，当某一个小组在合作过程中陷入困难境地的时候，教师不要急于告诉学生应当怎么做，而是要引导学生自己找出解决的途径和方法，只有这样才能将学生的主体地位凸显出来。

综上所述，合作学习模式的应用，让传统的“学生是教学活动中的客体，教师是教学活动中的主体”局面被打破，学生的学习态度由之前的被动变为主动，主观能动性得到有效调动。初中语文教师要认识到这种教学模式的价值，将其效能最大限度发挥出来。

［1］曲彭杰.初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策［J］.语文教学通讯·d刊（学术刊），2014（5）：75-76.

［2］汪耀红.初中语文高效课堂教学中的合作学习策略［J］.玉溪师范学院学报，2012（9）：12-13.

［3］张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析［J］.文学界（理论版），2012（12）：89-90.