浅谈如何上好小学美术课

闫丽珍

（山西省忻州市第五中学）

在只重智育的应试教育制度下，教学是以提升学生应试能力为目的的，事实证明，应试教育培养出的思想僵化、高分低能的人才已经远远不能适应科技发展日新月异的现代社会需求。为了培养21世纪社会主义建设所需要的高素质人才，我国全面实施了以促进学生全面发展为目的的新课程改革。美术作为一门作用于人的视觉的艺术学科，由于其在提升学生审美能力、创新能力方面的重要作用，在教学当中也被列入基础学科行列。小学生本身就对涂涂画画有着浓厚的兴趣，小学美术教学更是肩负着对小学生进行美术入门教育，培养他们的美术学习兴趣的重要作用。传统美术教学是教师进行绘画示范，然后由学生进行模仿，这种单一教学模式极容易扼杀小学生的学习兴趣。新课改下，上好美术课，做好小学生的美术入门引导，教师要做到以下几点：

一、教师要调动小学生主体参与热情，促进小学生学习方式的转变

传统课堂教学是教师的一言堂，学生处于被动接受地位，对于注意力差、好奇心强、爱玩的小学生来说，压抑被动的课堂学习难以激发他们的学习兴趣，当然难以取得良好学习效果。上好美术课，教师要充分调动小学生的主体参与热情，立足于小学生的实际，通过在课堂导入阶段讲故事吸引他们的注意力、利用多媒体播放一些优美的音乐或者让他们欣赏一些优美的画作、设置悬念激发他们的求知欲望等措施，迅速将他们的注意力吸引到课堂学习当中来，让他们成为课堂学习的主体，课堂教学完成从教师为主体的学生被动学习转变成为教师主导下小学生自主学习的过程。在充满兴趣和探究欲望的主动学习当中小学生的美术综合实践能力以及创新能力都得到一定程度的提高。例如，在“画家笔下的快乐童年”一课学习当中，教师就可以先用多媒体课件展示几幅和快乐童年有关的画面。让小学生说说图画里面画的都是些什么人？你能猜测出他们现在的心情如何吗？怎么看出来的呢？小学生纷纷举手发言，他们对画中人物的心情发表了自己的看法，有的说小朋友们在春天里放风筝当然会感觉快乐，有的说画中的小朋友正在打鼓，当然也会很快乐。在此基础上我引出课题《画家笔下的快乐童年》，他们的学习积极性被充分激发出来。

二、教师要善于寓教于乐，运用游戏教学法激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

游戏是儿童的天性，在小学美术教学当中，教师要寓教于乐，让学生在快乐中学习美术，让原本枯燥乏味的课堂学习转变成为富有乐趣、学生乐于接受的游戏过程。在游戏当中，他们主动学习，更好地掌握、巩固知识，熟练提升技能，高效地完成学习任务。教师可以根据教学内容设计游戏内容，让小学生扮演童话故事当中的角色，并根据教师的要求进行游戏，在课堂导入阶段就成功调动小学生的学习兴趣；在课堂学习过程当中，教师可以将学习内容用分组游戏的方式展示出来，引导小学生在分组比赛当中增强团队协作精神，激发他们的竞争意识，让原本枯燥乏味的课堂学习变得更富趣味性。教师还可以将课堂练习转化成互动游戏，在游戏当中帮助小学生对学习内容进行全面巩固。例如，在《色彩大家庭》一课学习当中，为了增强课堂学习的趣味性，我在让小学生快速认识色彩的基础上设计了一个互动游戏，由教师来说某种颜色的名称，班级里面穿同样颜色衣服的同学要迅速举手响应，谁的反应速度最快就奖励他一张贴纸。这种师生互动游戏充分激发了小学生的学习积极性，他们的学习效率也大大提升。

三、教师要善用鼓励性评价增强小学生的创作信心

面对小学生创作出的稍显稚嫩的美术作品，教师要善用鼓励性评价增强小学生的创作信心。首先教师在进行评价时要做到公正，不能盲目地进行夸奖，教师要善于发现小学生美术作品当中的闪光点，对他们进行鼓励，在肯定他们作品优点的同时以委婉的语气征求小学生意见，引导他们对作品进行完善，让作品变得更完美。美术作品重创新，但是小学生最善于对教师的范画、教材当中的作品进行模仿，只凭模仿是难以创作出富有想象力、创造力的作品的，教师要鼓励小学生通过自己的认真观察和对事物在头脑当中进行想象、加工创作出富有个性的作品，并对他们在作品当中的创新性表现进行表扬，激发他们的创作欲望，让他们在作品当中敢于创新、善于创新。

总而言之，评价一堂美术课是否上得好，不仅要看教师在课堂上的讲授、引导是否到位，更要关注小学生在美术课堂是否乐学、会学，看小学生在课堂学习当中是不是获取了知识、提高了能力。为了上好美术课，提高美术课堂教学效率，教师要在教学实践当中不断探索多样化的教学方法，让小学生得以在美术学习当中掌握基础知识、提升基本技能，并在艺术的熏陶当中培养审美意识，提高审美能力。

［1］韩虹.浅论如何上好小学美术课［J］.学周刊（C），2012（5）：200.

［2］曾正清.浅谈如何上好小学美术课［J］.情感读本，2017（18）：10.