探究如何在高中生物课堂上提高学生的参与度

钟枝校

（江西省瑞金第一中学）

高中阶段生物学科非常关键，直接关系到学生考试成绩，由此可见，提高生物课堂教学效率非常重要。那么为了实现这一目标，便需要吸引学生参与到生物课程中，全面提高学生的参与度，使其能够养成自主学习的意识。当前高中教育正在落实改革，新课改也提出了诸多要求，要体现学生在课堂中的主观能动性，引导学生主动参与到生物学习与研究中，培养与同学合作的意识与能力，从而真正实现高中生物课堂教学质量的提升。

一、激发学生的好奇心

生物与实际生活之间有非常紧密的联系，因此在进行课堂设计时，便可以结合生活实际，积极运用生活中常见的案例，设置问题，引导学生参与到课堂学习中，以此提高学生学习的积极性。对于学生来说，好奇心是投入学习状态的重要前提，但是传统的教育思想却无法激发出学生的好奇心，导致课堂教学效率不高［1］。面对这一问题，教师需要以调动学生好奇心为前提，设置问题，将学生的好奇心转变成为生物学习的积极性，在兴趣的引导下，积极参与到课堂中。

以人教版高二必修3《通过神经系统的调节》一课为例，教师在开展此课教学时，便可以结合实际人体的神经系统，为学生提供一幅神经系统图，让学生进行观察，随后再为学生设置问题：“大家都了解反射弧吗？反射弧中包含了哪些组成部分？”学生在平时生活中经常说到反射弧，带着这一问题，学生在学习和研究中更加有兴趣，这样一来便在课堂中创建了自主学习情境，不断激发学生的好奇心，让学生在内心对神经系统产生情感上的共鸣，为课堂参与创造条件，从而提高课堂教学质量。

二、教师与学生建立和谐的关系

教师与学生之间要建立和谐的师生关系，如此才能够积极组织生物教学。作为教师，需要积极与学生进行交流，引导学生参与到课堂中，学习生物知识。这就需要教师摆脱传统的教学观念，建立平等的师生关系，对学生的回答要尊重，不仅要在学习上关照学生，在生活上也要关爱学生，将学生视为独立的个体［2］。在完成课堂教学之后，也要充分利用课余时间，与学生打成一片，通过真诚的沟通，和学生拉近距离，将传统教学模式下师生之间的隔阂消除。例如，在进行人教版高二必修3《其他植物激素》一课教学时，教师可以组织学生到公园中观察植物，与学生一起进行活动，并且交朋友，让学生真正参与到课堂中，学习这一课的知识内容，激发学生学习积极性。

三、体现学生在课堂中的主体地位

教学纲要中要求，教师在教学时并不只是知识的传递者，也是学生的引导者，发挥引路灯的作用。所以教师在教学的过程中，要将“以学生为本”这一思想作为教学的核心，以学生为主开展生物教学［3］。在课堂中，教师可以积极开展教学活动，以学生为主体，调整学生被动接受知识的状况，保证所有教学活动都以学生为核心提供服务。例如，教师在进行人教版高二必修3《细胞生活的环境》一课教学时，便可以组织学生参与实验，让学生作为课堂的主体，自主展开实验研究，将传统课堂下的弊端予以解决。学生在这一课堂环境中，得到了更多的机会，可以与其他同学合作展示自己，为学习创作了条件，进而提高了学习水平。

四、使用多样化的教学方法

教师讲解生物知识的过程中，需要按照教材内容、教学目标，结合学生学习水平与实际情况，选择合适的教学方法。在选择教学方法时，需要保证多样性，例如可以选择小组讨论法、自主学习法、翻转课堂等，结合教师的教学配套使用，如此一来可以培养学生缜密的思维，进而提高学生参与度。以人教版高二必修3《内环境稳态的重要性》一课为例，在进行这一课教学时，教师可以采用小组讨论法，将学生分为不同的小组，先自主学习这一课内容，随后再将讨论的所得知识点在课堂中加以展示，由教师解答学生的疑问。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，通过自主探究掌握的知识记忆更加牢固。再如，教师在进行这一课教学时，也可以选择翻转课堂教学法，教师制作课件，让学生在课下学习，并且通过在线讨论的方式解决疑问，在课堂上教师再为学生布置任务，答疑解惑，以此提高学生的课堂参与度。

综上所述，学生参与生物课堂，是提高教学质量与效率的重要前提，只有学生提高课堂参与度，才能够更加扎实地记忆生物知识，进而为教学质量的提升奠定基础，提高课堂教学质量。

［1］王婷婷.新课改下高中生物教学的有效途径［J］.中国培训，2017（6）.

［2］吕凤俊.生活实践与生物课堂教学的结合分析［J］.生物技术世界，2015（2）：103.

［3］张瑜.小议高中生物教学如何调动学生积极性［J］.科技创新导报，2014，11（26）：141.