项目学习在高中信息技术课程中的应用研究

2018-02-26郭宝荣

新课程(下) 2018年3期

郭宝荣

（山西省太原市晋源区实验中学校）

高中信息技术是一门实践性很强的课程，而项目学习是信息技术课程中一种全新的教学方式，它不同于传统的教学方式，提倡学生在学习中以合作、实践为主，并坚持“以人为本”的教学理念，可为社会培养出实践能力强、计算机基础知识扎实的技术型人才。

一、项目学习的概念

项目学习，通俗的概念是在有限的时间内，满足预定的目标的多项相关工作的学习掌握。而作为教学方式来说，它是指在老师的指导帮助下，学生独立完成一个学习项目，然后学生在项目完成的过程中，不断熟悉并掌握项目的完成过程乃至过程中每一步的要求。项目学习在课堂教学中倡导“以项目为主线，老师作为引路者，而学生是课堂的主体”。项目学习强调让学生参与到课堂中来，让学生在课堂中参与实践，这不仅使学生收获了知识，还锻炼了他们的动手能力，一举两得。

总而言之，项目学习就是让学生独立完成相关项目，让学生在学习的过程中对知识进行提炼和吸收，使其养成良好的学习习惯，并将所学的知识变成解决现实生活中所遇到的问题的能力。项目学习在课堂教学中具有很大的应用空间，对实践性很强的学科作用尤为明显，尤其是高中信息技术。

二、项目学习的应用

（一）确认教学目的

在高中信息技术课程的教学中应用项目学习，老师首先应该要明确教学目的，并在课堂中将事先准备好的项目或任务交给学生，告知他们项目完成的条件和目标，让学生了解课堂的任务及目的。在这之后，老师也要去合理构建教学要求的项目和氛围，让学生身临其境，提高他们的参与度，锻炼他们的动手能力。

比如对数据信息进行加工，例子是对不同学生的不同学科进行数据分析，并为其提出意见。通过项目学习，首先明确目标，对不同学生的考试成绩进行数据加工，并进行判断。而操作方式为对学生的不同学科进行数学运算，并进行对比，以此来判断其发展方向，并给出意见。

（二）拟定项目计划

在教学目的明确之后，项目学习的第二步便是制订详细的项目计划。在制订计划时，需要根据学生的自身长处及特点，来对学生进行合理的分工。紧接着上文所提到的例子，学生根据自身的特点去选择项目，就数据信息加工而言，项目步骤有很多：一是利用计算器去加工数据，比如使用函数去计算每个学生的平均成绩；二是通过分析其数据的变化趋向，将其用表格或者图像直观地表达出来；三是通过对图像或表格的分析，最终用报告的形式将其描述出来，并写出对其发展方向的建议。项目完成之后，老师要及时地对学生的项目成果进行点评、修改，点明学生在项目实施的过程中所存在的问题，最后总结整个项目的学习目的和知识点，帮助学生在实践过后，能更好地吸收课堂中所学到的知识。

（三）小组分工合作

在明确教学目的以及项目计划之后，就要根据已经制定好的项目计划，根据每个学生自身拥有的特点，合理分配项目，让其分组完成。比如，可以让实践能力稍微弱一点的学生进行实践操作，以此来锻炼他们的动手能力，而实践能力强的学生可以对其把关，出现错误时可以及时帮其修正。基础数据处理方面同理，计算能力差的进行数据加工，而计算能力强的负责检查数据的准确性。合理分配项目，不仅可以事半功倍，还能让学生有机会锻炼自己，两全其美。老师在学生完成项目后，可以组织同学对项目进行点评，提出具体的修改意见，指出实践过程中发生的问题，使学生对知识的掌握更加深刻。

三、项目学习的意义

（一）改善教学方式

在过去传统的信息技术课堂教学中，教学多是单方面向学生展示教材内容，学生参与性低的课堂教学活动。并且由于每个学生对于计算机的基础知识和掌握能力参差不齐，导致对信息技术这门学科的学习效率越来越低，从而也使得学生对信息技术这门课程的兴趣越来越缺乏，最终导致信息技术教学在高中的失败。而项目学习没有传统教学模式所具有的弊端，它将学生变成课堂教学的主体，真正意义上将课堂的主动权交给学生，不断锻炼着学生的思考能力和实践能力，使得学生感受到学习的乐趣。