基于微课在高中信息教学中的实践研究

徐 兰

（江苏省昆山柏庐高级中学）

近年来，随着信息技术的迅猛发展，微课作为一种新兴的教学资源被广泛地引入教学实践中。众所周知，微课是一种精巧又方便灵活、很有实用性的学习视频，可以随时随地观看，因此受到很多学生和老师的喜欢。高中信息技术课程每周一般只有两节课，所以要想在如此短的时间内让学生在课堂上有所收获，如何将微课的教学作用最大化，并以此提高教学效率，需要我们不断思考。笔者主要从教学一线出发，对此进行了一些初步的实践与探究。

一、当前高中信息技术教学存在的问题

笔者通过多年的教学实践和梳理相关的文献发现，高中信息技术课作为一门理论知识和操作技能并重的课程，现在课堂的教学方法对于计算机合格人才的培养显然是不适应的。虽然，现在教育部门对信息技术课程的一些教学模式正在逐步地调整，但是因为条件限制，一些问题依然没有得到较好的解决。

由于受到各方面的限制还存在一些亟待解决的问题：

1.教学手段单一，课堂教学乏味

高中信息技术课程在所有的学科中属于更新速度最快的一门课程，但是课本却有着严重的滞后性，即书本上的知识更新速度缓慢，所列的案例几乎是千篇一律的，教学资源和教学内容存在明显的滞后性。由于高中学校对信息技术课程的普遍不重视，导致学生在课堂上不专心听讲，无所事事，这其中最为主要的原因就是他们感觉课堂教学的乏味。

2.忽视对学生创新能力的培养

高中阶段的学生正处在青春期最好的阶段，他们精力旺盛，喜欢探索，好奇心往往会驱使他们接纳新事物。高中信息技术课程比较零散，有的教师为了完成教学大纲所规定的内容，不管学生喜不喜欢，都以强制性的灌输知识为主，上课不一会就开始进入知识的重点，这种授课方式完全忽视了学生的感受，不利于学生创新能力的培养。

二、微课在高中信息教学中的实践

根据笔者多年上课经验，将微课引入高中信息技术课堂，我认为从两方面出发最为重要：

1.重视学习方法的指导，促进学生积极学习

美国著名的未来学家阿尔文托夫斯在一次重要的学术会议上曾经说过一句令人警醒的话：“人类在未来的生活方式将会发生翻天覆地的变化，到时候人们将不把文盲定义为不识字，不会看报纸的人，而是那种不知如何学习，不懂如何看书的人。”当今时代，互联网技术发展迅速，极大地改变了人们的生活方式。五年以前，高中信息技术的学习一般通过讲解的方式来促成学生对知识的掌握，但是到2012年以后，触屏类手机和计算机等，以及4G、5G移动网络的发展，导致各种软件犹如井喷式出现，在这种情况下，学习不仅仅是在课堂上获取，在互联网中也可以学习。因此，如何让学生以多途径的方式掌握知识，是每个教师值得思考的问题。

例如，我带领学生上《日新月异的信息技术》这一课时的时候，不是一上来就让学生采取微课的方式进行学习而是先利用媒体技术作为教学手段，根据当前信息技术最新、最热点的话题以及学生所关注科技方面的事物，为学生制作信息技术改革以及信息技术创新历程的视频等，如计算机最先开始是由“埃尼阿克”发展而来，其占地面积为170m2，质量高达30吨，其后发展成平板电脑以及便携式上网本等。然后，在带领学生认知当前计算机的信息发展与科技价值的时候，才采用微课的方式。这样，学生之前有了对计算机简史的了解，他们能通过微课所展示的绚烂的科技画面来认识科技对人们生活产生多么重大的影响，信息技术应该更好地为人类服务，由此在无形中就会促进学生积极地进行学习。

2.教学主题要明确，微课时间要适中

信息技术是一门技术性的课程，但是所涉及的内容比较繁杂，所以教师在采用微课教学的时候所选取的内容一定要力求精简、针对性强，这样才能有效果。比如，教师在教授学生有关知识点的时候，可以选择一个小知识点或者教学中的一个重难点、一个概念、一个题目等，以此为切入点，将学生带入信息技术的海洋。需要提及的是，之所以我们称之为微课，是因为与微课相关的视频都是短小精悍的，同样，采用微课进行教学的信息技术也是如此。根据我的观察，一般而言，学生在课堂上的学习注意力会在10～15分钟，而如果面对的是电脑、手机等电子媒介内容，注意力保持时间会更短。所以我认为，在信息技术课程中采取微课教学，所控制的时间应该在5～8分钟是比较合适的。

总而言之，微课在高中信息课堂上的应用，教师要从实际情况出发，不要拘泥于一种教学手段，而是要有所开拓，关注学生的爱好，培养学生的兴趣，增强学生的能力，将信息技术的知识与学生的需求相结合，用微课的方式来提升学生学习的积极性。