浅谈高中信息教学中学生信息技术素养的培育

陈 亮

（江苏省昆山经济技术开发区高级中学）

近年来，随着计算机网络技术的迅猛发展，在“互联网+”背景下,云计算和大数据等新技术被运用于教育之中，为学生更好的学习提供了强大的技术支持。高中信息技术课程是一门理论与实践相结合的课程，对于促进学生信息素养的提高有很大的帮助。从事高中教学的信息技术教师应紧密结合新课改的精神，努力研究高中信息技术教学的策略，担当起培育高中生信息素养的责任，真正将自身人才培养优势发挥出来。

一、何为信息技术素养

随着我们这个时代科技进步的加快，人们对技术的需求也变得越来越多，这是因为技术在社会发展中所扮演的角色的重要性不断提升。信息技术素养就是人们能够利用互联网资源使用、管理、评价和理解信息的能力，由此俨然已经成为人们必须具备的基本素养之一。信息技术素养与计算机的发展是密不可分的。在电子计算机刚刚问世的时候，作为一种新鲜的事物，起初用在军事方面，后来随着和平时代的到来，计算机普及到社会各个领域，并且发挥着越来越重要的作用，影响到我们生活的各个方面。信息技术素养是依赖技术的一种体现，不管是现在还是未来，信息技术素养都会对人的发展产生重大的影响。高中阶段的学生精力旺盛，好奇心强，对外探索能力强，在此时培养学生信息技术素养显得尤为重要。

二、高中信息教学中培养学生信息技术素养的方法

1.优化课堂教学

众所周知，高中信息技术课堂教学中需要涉及一些理论知识。但是，实事求是地讲，这些理论知识都是一些非常空洞的名词，而且比如ADSL，UATEWAY，SERVER等，如果这些靠的只是教师在课堂上讲，对于学生而言十分的无趣，他们表现出的学习态度也表明学生对此兴趣低下。例如，在“网络的一般构造”这节课中，所涉及的知识点必然牵扯到一些网络硬件设备，这些概念让学生容易混淆，为此，教师在给学生讲解这类知识的时候，应该想着要优化课堂教学，培养学生自主探索的精神。

例如，我在教学生学习Photoshop模块的时候，为了吸引学生学习的注意力，我先给学生展示一些用Photoshop做的获过各项国际大奖的图片，这样的目的是吸引学生的兴趣，然后以此为切入点将学生带入知识点中。在讲解这款软件的个性功能后让学生自己进行操作，我会让学生确定学习目标，制定研究方案，通过互联网来搜索信息，以及解决问题。

2.重视分组合作

一般而言，一个高中班的学生在40到50人，而一堂课也仅仅只有45分钟，除去其他时间，教师授课的时候根本不可能照顾到每一位学生，所以在这个时候重视分组教学显得尤为重要。同时，学生的信息技术素养的培育不是通过教师手把手地教，而是需要学生具备一定的自我探索精神。

例如，我在带领学生学习“域名及其管理”这一节时，在上课一开始，为了刺激学生的学习兴趣，我先来了这么一段开场白：各位同学，当今世界，互联网技术瞬息万变，发展惊人，今天这节课，也许会让你们找到很好的商机，从这节课堂开始，我将与各位同学一起探索一个令人激动的新知识——“互联网域名及其管理”。在授课的时候，我让学生以小组为单位，对所要学习的知识进行切磋，在组内实现大家的优势互补，互相帮助。学习完成后，又让学生以“我的美丽家乡”为主题，展开了一次网络合作任务，让学生在完成信息技术任务过程中体会到合作的快乐，从而巩固提升已有的知识。

3.尊重学生学习的主体地位

现代人综合能力素养中必不可少的一部分就是信息技术素养，进入高中阶段的学生学习压力较大，各项社会能力都在逐渐发展的过程中，信息技术素养亦不例外。学生是学习的主体，教师是学生学习道路上的引路者，为此教师要清楚自己所扮演的角色，所以尊重学生学习的主体地位非常重要。我在上课的时候，也知道学生一周只有一节信息技术课，他们一般抱着放松心情的态度来上课的，固然这种想法我们不应该支持，但是在现实环境的制约下，我们也要理解学生。信息技术课程知识点的学习不是单凭教师的讲解，更为重要的是要让学生较多地接触。所以，我每节课只讲重点的部分，而且当学生学习任务完成后，给他们充分的自由时间进行探索，这种方式体现了教师尊重学生学习的主体地位，又赋予了学生更多的学习时间。

高中信息教学中学生信息技术素养的培育不仅要靠教师，学生也要充分认识到这一点。教师在课堂上要根据学生的年龄特点与教学的实际环境，不断地创新手段，创设方法，这样才能促进学生更好地学习。

［1］罗常荣.高中信息技术与通用技术教学的整合［J］.教育教学论坛，2011（9）:15.

［2］春苏，郭丽萍.高中信息技术课程现状调查及策略分析［J］.中国教育技术装备，2012（2）：11-13.