试论农村中学语文教学中经典诵读与写作的关系

朱鱻华

（福建省南平市浦城县忠信中学）

一、培养诵读兴趣，积累写作语言

兴趣在学生的学习过程中是非常重要的，只有学生对所学的内容感兴趣，才会投入热情去学习，才会有探索和学习的欲望。农村语文教师可以通过这一特点，培养学生对诵读的兴趣，让学生在诵读中感受到乐趣，才会积极主动地进行文章诵读。教师可以采用独特的教学手段，为学生营造一个积极的课堂氛围，让学生可以在轻松的环境中进行经典诵读，在诵读中体会到快乐，提高学生诵读的积极性和主动性。

当前课外书籍的种类十分丰富，有些书籍对于学生来说不会起到积极的作用，初中生在进行课外阅读的过程中，很容易受到其他读物的吸引，影响学生的阅读水平。所以为学生推荐正确的阅读刊物、经典著作，对学生的诵读内容进行正确的引导是非常重要的。教师需要掌握学生的兴趣爱好和当前的阅读理解能力，根据学生的性格特点去推荐相关的名篇著作。教师也可以根据教材中的文章内容对学生进行阅读内容的推荐。比如学生在学完课本上鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，可以让学生对作者的其他书籍进行阅读，如《呐喊》《野草》等。

另外，组织相关的诵读活动，让学生准备诵读文章进行阅读比赛，也可以促进学生的诵读。教师可以定期组织相关活动比赛，比如口头文章比赛、精彩文章比赛，让学生通过比赛体会到诵读的乐趣，激发学生的兴趣，让学生可以积极主动地参与到课内外诵读活动中。教师也需要对学生进行鼓励，对诵读好的学生进行重点表扬，也可以进行一定的奖励，要激励学生把美文美句和经典段落摘抄下来，进行文学作品的积累。在班级也可以设置一个专门的诵读美文角，让学生把自己阅读的美文段落分享出来，按照座位顺序，每个学生都要进行美文分享，并且每天上课之前都要诵读，让学生体会到快乐，在诵读的过程中积累写作语言。

二、诵读经典，积淀知识

1.巧用读书笔记，学会读记结合

学生诵读的过程中还可以对诵读的文章进行记录，通过大量的经典诵读，丰富自己的文学知识，在写作的过程中可以把积累的美文美句应用到写作中，提高写作水平。教师需要对学生进行正确的引导，让学生养成边读边写的好习惯，这样就可以把阅读的素材记录下来，为以后的写作做好准备。

2.融入诵读意境，畅说理解感悟

学生在阅读的过程中，需要理解文章的含义，才可以对文章中的知识内容进行掌握。需要在阅读的过程中融入文章的意境中，深刻体会作者想要表达的内容，才可以从阅读中收获知识。教师一定要明白这一点，当学生在进行文章阅读的过程中，为学生营造一个良好的阅读氛围，让学生可以全身心投入到文章的阅读中，让学生把诵读的感受和见解表达出来，把对文章的理解通过自己的方式表达出来，不但可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养学生的表达能力，有助于学生文学素养的提高。教师也需要对学生进行引导，让学生可以更容易掌握文章所要表达的内容，提高阅读水平。

三、勤于写作，灵活运用

1.勤写日记，读写结合

教师要鼓励学生把每天的生活记录下来，把一天中感觉比较重要的内容和今天所学知识还有自己的实际感受，用文字的形式表达出来，每天的生活都是不一样的，每天的经历也是不同的，需要切合自己内心的感受，把每天的感悟利用自己在诵读过程中积累的文学知识表达出来，把相关技巧应用在日记中，可以锻炼学生文学知识的运用能力。

2.勤于想象，妙笔生花

在写作的过程中，学生要拥有丰富的想象力，把所写的内容在脑海中勾画出来。通常学生在阅读过程中，都会对文章中的内容进行想象，把文章中的内容在脑海中勾勒出来，描绘出具体的画面。教师需要根据学生富于想象的特点，在阅读的过程中引导学生充分发挥自身的想象力，了解学生对文学知识的掌握情况，同时教师可以创设一个情境，让学生围绕这个情景去编写故事，这时候学生可以在这个情境中充分发挥想象力，从而提高写作水平。

经典诵读与写作有着密不可分的关系。良好的诵读习惯是提高写作能力的关键，同样，写作的素材往往来源于诵读中的独特感悟。因此，我们要让经典诵读与写作有机地结合起来，让学生在自主诵读经典中提升文学素养，提高写作能力。

［1］何勇.浅谈农村中学语文教学中的写作训练［J］.亚太教育，2016（23）：197.

［2］香丽.浅谈如何优化农村初中汉语文以读促写作文教学的初探［J］.读写算（教育教学研究），2015（16）.