信息化物理教学的研究

李 雪

（辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学＜辽宁省实验中学辽东湾分校＞）

信息化教育指的是依据学科以及学习内容的不同，通过进行科学的教学设计，选择合理的教学手段开展教学。信息化教学在吸取传统教学优点的基础上，通过运用多媒体技术，引领学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣与积极性，促进学生进行自主探究式学习，从而在有效的课堂时间内实现学生知识能力与情感态度价值观的健康发展。

一、信息化物理教学的现状分析

受传统应试教育的影响，大部分教师仍将学生的成绩作为课堂教学的重点。因此，虽然当前高中物理教学会运用多媒体，但是多为辅助教师进行教学，帮助教师在有限的课堂时间内为学生提供尽可能多的信息，也就是说为教师的“满堂灌”服务。与此同时，在上述教育思想下所制作的多媒体课件，很少会关注学生的学，信息技术成为教学内容的展示工具，缺乏真实性，难以让学生产生兴趣，甚至对学生进行知识的理解与学习产生反向作用。这种情况下的信息化教学毫无意义，仅仅是课堂教学的点缀与装扮。

二、信息化高中物理教学实践

1.利用多媒体进行物理概念、规律教学

为了丰富学生学习物理的感知量，在高中物理教学中，越来越多的教师会利用课件进行物理教学。在课间通过一些特技的手段能够使得图形发生变化，产生动态感，能够有效吸引学生的注意力。比如，在进行横波的教学过程中，因为橡皮绳的振动传播能够很好地反映横波现象，利于学生建立横波的概念，所以教师通常会采用这种方式进行教学。但是因为橡皮绳的动态过程过于迅速，不利于学生进行细节的观察，而通过多媒体课件进行模拟，则能够让学生进行仔细的观察，扩大学生的物理感知量。

一般情况下，利用多媒体进行物理概念、规律的教学可以分为以下几个步骤：

（1）采用数字化的共享资源，创设良好的探究学习情境。

（2）通过对情境进行观察，提出问题，让学生进行思考，借助信息表达工具（Word等）进行意见的表达。

（3）通过对探索性操作实验进行深入的观察与探索，找出事物的特点以及规律等。

（4）利用信息加工工具进行意义的构建。

（5）通过测评工具，对自我学习情况进行评价，并及时发现学习中存在的问题，进行学习反馈。

2.利用多媒体进行物理实验教学

探究性实验的目的是使学生通过探究性实验活动实现知识与技能的构建与迁移，与此同时，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，提高学生物理学习的兴趣。将信息技术运用到物理实验活动中，能够为物理学习提供信息处理工具以及内容资源。具体有如下用途：

（1）创设问题情境。运用信息技术制作视频以及动画等，为物理实验学习创设情境。学生通过观看视频以及动画等，激发求知欲。

（2）搜集资料和数据。借助网络数据库以及图书馆等资源，可以获得丰富的学习资料。利用计算机辅助实验系统等，可以通过物理实验的相关数据，发现物理相关规律。

（3）对资料进行处理与分析。通过数据库以及相关软件能够对实验的各种数据进行分析与处理，然后通过文字处理软件对资料进行整合与加工。

（4）总结与呈现结果。通过文字处理软件进行报告的撰写与加工。可以利用文字处理软件进行报告的撰写，用演示文稿进行发言提纲的制作，用多媒体和互联网进行电子作品的制作与发布，进行自己思想以及对知识理解的表达。

（5）评价反思。在高中物理实验中，不仅能用到计算机辅助测验工具，同时还可以利用学生生成的电子学档对探究过程进行追踪评价，利于学生进行学习反思。

3.利用多媒体进行物理习题教学

受高考压力的影响，很多高三物理教师认为自己的任务就是告诉学生如何进行解题，多媒体就是花架子，没有实际用途。这些教师将教育改革直接与高考对立起来，违背了新课改的要求。出现这一问题的原因比较多，但是最直接的原因就是教师没有转变教育观念，没有体会到信息技术对高中物理教学发展的推动作用。利用多媒体进行习题教学一般可以分为以下几个步骤：

（1）揭示目标。利用信息加工工具对复习的内容以及要求等进行阐述。

（2）检测。针对重点概念以及规律等，可以通过多媒体直接进行检测题的展示，让学生在规定的时间内完成。这样做一方面利于学生记忆，另一方面利于教师及时掌握学情。

（3）检测点评。对于检测的内容，首先让学生之间互相检测与交流，最后教师针对典型性问题或共性问题进行精讲。

（4）练习。教师精选出一定量的习题，让学生进行练习。在这里需要强调的是，所选的题目必须具备多样化的特点，而且内容要由浅入深，循序渐进。

（5）评议。可以采用小组合作学习的方式，由小组内先对练习进行评判，汇报练习中出现的问题。然后由教师进行适当的引导、补充或更正。

在高中物理教学中应用现代信息技术，应该符合教与学的需要，切实推进课堂教学的每个环节，从不同角度对学生的不同感官进行刺激，让学生在轻松愉悦的氛围中实现学习目标。对于教师而言，不仅应该注重发挥现代信息技术的效果和优势，更应该站在新课改的角度对自身的教学行为进行审视与调整。只有这样，才能真正实现推动教育改革发展的目标。

［1］张萍萍.运用信息化技术手段的物理教学［J］.中国教育技术装备，2017（11）.

［2］刘松辰.信息化技术在物理教学中的应用［J］.西部素质教育，2015（16）.

［3］张晴.信息化环境下高中物理教学探究［J］.中小学信息技术教育，2016（4）.

［4］杜国银.信息网络技术在高中物理教学中的优势［J］.软件：电子版，2016（8）.