高中信息技术教学方法的评析与应用

苏 燊

（福建师范大学第二附属中学）

随着信息时代的来临，对信息进行收集、处理以及发布的能力是每一位身处新时代的公民都需要具备的基本知识与技能，因此教育界开始重视信息技术方面的教育，重视对学生信息技术相关技能的培养。然而在实际的信息技术教学开展的过程中，存在着各种各样的问题，使其可操作性不强且没有具体固定的教学模式。为提高信息技术教学的有效性，调动课堂积极性，笔者结合自身教学经验进行分析和探索。

一、当前我国高中信息技术教学的发展现状

信息技术课程基本普及到我国的每个高中中，虽然并未将这门课程纳入到考查范围内，但目前已有一些省市将其作为学生综合素质测试的标准之一。然而，由于课程本身具有一定的枯燥性、理论性和需要一定的操作和实践，使得教学开展存在困难，在高中课程中处于一个比较尴尬的状态。为使信息技术课程健康发展，需要使用科学有效的教学方法，从而实现新课改要求下的信息技术需要达到的教学目标。由于高中信息技术课程中存在的实践性，以及学生需要进行具体的操作才可进行学习的特点，使得其无法借鉴其他学科的教学方法。在经验不足的情况下，需要教师开拓一种针对性的教学方法，以便学生更好地掌握知识点，让高中信息技术进行良性发展。目前的有关于高中信息技术教学方法中，主要有讲练结合法、自主学习法、游戏操作法、任务驱动法以及组织竞赛法等。本文所分析的方法是一种将任务驱动与讲练结合式教学进行结合的主题教学法。在进行教学实践过程中，上述两种是较常用的方法，并可以收获一定的效果。并且在进行具体教学中，可以结合学生学情和相关知识掌握情况进行修改创新，以便有效地带动课堂积极性，培养学生信息技术的相关技能。

二、高中信息技术教学方式

1.任务驱动法

任务驱动即为通过设置具体任务，教师对任务进行讲解分析，在学生进行独立思考的前提下完成任务，最后进行该任务完成过程中所遇到问题的总结和具体评估。这个方法可以克服传统教学法中仅仅讲授软硬件使用法的弊端，将理论的严谨性与具体的操作进行结合，引导学生自行进行学习分析完成任务，最后可以较好地掌握需要学习的知识与技能。学生在任务的完成过程中可以激发学习信息技术的积极性，并提高学习的积极性。

2.讲练结合法

讲练结合法的使用比较常见，即通过教师对知识点进行讲解并具体操作向学生示范，最后让学生自己操作熟练。这样可以较好地提高学生的具体操作能力。在高中的信息技术教学过程中，如果将讲练结合法与其他方法进行有机结合，相辅相成，合理灵活地应用，可以提高学生对信息技术具体操作的熟练程度，提高信息技术课堂教学的有效性。

3.主题教学法

该教学方法是建立在具体的任务之上，通过确定主题，让学生在进行主题专项任务的完成过程中，掌握信息技术的相关技能，使学生的专业技能和综合能力都能得到有效提高。主题教学法强调的是学生自主进行学习，在小组合作交流的过程中进行探究和深入分析，使其具有良好的实用性、综合性以及多方面的知识点涉及的特点。在教师选题准确、合理、实际的基础上，学生的综合素质可以得到有效提高，提高信息技术课堂教学的有效性。

三、具体策略

1.创设教学情境

教师需要针对不同的教学内容进行相关情境的创设，以此营造一个良好的课堂学习氛围，从而可以有效提高学生的学习积极性，教师通过引入教学任务与设疑，让学生进行相关的学习、教学实践的操作，让学生在自主学习的同时对该课程产生兴趣。

2.注重实践

信息技术课程的特点之一即为其的实践性。教师需要在进行理论传授的同时，开展一些实训或者综合教学内容开展的活动。学生可以在实际操作和应用中提高其对相关知识技能的掌握程度，在一系列的有意义的实践操作设计中，学生可以学以致用。

3.从实际出发

教师需要根据教学内容和具体的教学目标来进行相关实践活动的设计，在符合高中阶段学生身心健康发展和学习情况下进行教学，使学生的综合技能可以有效得到强化和提高。设计的任务需与实际结合，有效激发学生学习的兴趣，从而让学生可以从表象看本质、循序渐进进行信息技术的学习。

［1］黄斐.刍议高中信息技术教学的无奈与突破［J］.中小学信息技术教育，2016（1）：47-49.

［2］钟建业.高中信息技术教学评价指标体系研究［J］.中小学信息技术教育，2017（3）：56-58.

［3］冯萍.新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策［J］.新课程导学，2016（11）：40.

［4］张强.高中信息技术教学面临的困境及应对策略探析［J］.中外交流，2016（27）：176-177.