信息技术在高中美术教育改革中的作用

刘建新

（河北省卢龙县潘庄中学）

信息技术是在处理信息之时对计算机加以利用，借助现代电子通信技术采集、存储、加工并利用各种信息，同时开展相关产品制造、技术开发以及信息服务的新学科。基于现代教育理论的指导，现代信息技术的合理与充分利用能够向教与学的资源设计、开发、管理与评价等工作提供支持，最终实现教育理论与实践的最优化处理。应用信息技术开展教育教学工作的核心内容为采用系统的方法对教育策略进行谋划、设计教学内容与方法、开发并利用教育资源、进行教育评价体系的构建等，以此成立新型教育模式，优化教育教学理念与工作。现阶段，信息技术已使教育方式与手段发生了重大变革，其出现与应用将教育与教学工作置于现代化的发展道路之上，今后的教育与教学不断朝大规模、高效率以及优质量的方向进步。通过结合现代教育理念与信息技术，以计算机网络为基础，以网络技术为支撑，以数字化教学资源为核心，以培养创新人才为目标，多媒体交互学习的现代教育模式得以真正形成。对于高中美术教育改革而言，对信息技术的优势进行合理与有效的运用，将其积极作用充分地发挥出来，能够在一定程度上实现对传统美术教育模式的改进，提高教学效率，最终为社会培养出更多且更加优秀的美术人才。

一、美术课程教学中课程标准制定的要求

现代化对教育信息化产生推动，而教育信息化又加快了教育教学模式的转变与发展进程。对此，美术教师应让学生学会利用图文符号表达与传递情感、利用视频影像挖掘与感受视觉文明、利用多媒体信息技术承载精神财富，同时，对学生的想象力与创造力进行挖掘。这决定美术教育不能只是教会学生掌握基本手工与绘画，它所肩负的，是为国家培养与输送集创新能力、人文情怀、审美标准与美学素养于一身的，可为社会贡献一己之力的现代化美术人才。

1.强调课标的导向性与选择性

当今社会教育中的美术学科十分重要，可影响学生各方面的发展。然而，基于种种原因的影响，很多人仍将美术课程视作副科，他们不用统一标准来衡量。因此，与实际生活相切合的新的美术课程标准的制定十分重要，这是一种硬性标准，要符合学生的具体情况，具有导向性与选择性。

2.根据美术的学习方式制定标准

现代美术的学习方式有“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域的划分，依据高中美术的学科特征，应将其课程标准划分为创作与欣赏两类，每一类均具有外化性与内化性特征。创作应以外在展示与表现为重点，欣赏则要强调内心思考及表达。美术教学必须以学生为主体，对教学方法与手段进行灵活运用，鼓励学生自主制作、表现与展示，唤起他们积极探索美术未知领域的欲望，使其得到身心的愉悦以及学习的成就感。

二、信息技术对高中美术教育改革的作用

1.使教学内容更加形象

其一，突破传统单一备课形式的束缚。教师在备课过程中利用信息技术可对课堂教学中的相关知识点（含文字、声音、图片、动画等）与教学目标及学生的实际情况进行结合，并将其整合在多媒体课件中，实现计算机对美术教育教学的辅助与优化。课程内容不同，制作的课件也会有差异，有的课件需添加图片，有的则要有音乐的穿插，有的甚至还要有动画演示流程，这要求教师必须具有相关的信息技术技能，如使用PPT、Flash软件等。此类教学对硬件与设备的要求并不严格，也不会限定使用者，在一些新授课与复习课中的应用比较多，有利于学生兴趣的提高，为其后期创作输送灵感，保证教学目标完成的高效性。其二，方便对各类资料与素材的收集及整理。美术学科相对特殊，在教学资源的准备上涉及较多方面，不充分的准备工作难以完成美术教学任务。对此，信息技术可为美术教师提供收集与整理日常生活中相关内容材料的“资源库”，让其随时收集优秀美术作品，以备需要之时的调取与处理。其三，制作合适的美术课件。社会教育的飞速发展提高了教师制作适当课件的必要性，在教学过程中，通过有效整合文字、图片、视频与动画，可更为丰富地呈现教学内容与信息，以更直观的教学形式增强课堂趣味性，促进学生更直观地理解与记忆知识。多媒体的充分利用有利于制作高效课件。例如，课堂不允许巨大物体与危险物品的进入，可借助照片扫描、录像等形式转换；利用视频展示台或摄像机，可放大展示微小物体；利用剪辑技术可将时段不同的内容合成到同一段录像中等。

2.可构建教学活动网络

在网络与信息技术迅猛发展的背景下，教师不能只从单一课本中进行知识的索取，应鼓励学生获取网络资源与素材，并对其进行改造、重组及创新。当前，教师对学生在网络中获取资源能力及习惯的培养时多运用网络交流工具，如QQ、微信、BBS等。根据教学所需建立师生互动平台，在平台中发布讨论专题由全体学生参与讨论，可延伸教学交流于课外，给予学生更多自由。在一些教学设备相对简陋、难以实现每间教室都有多媒体、每个学生在微机室都有一台电脑的学校，可在班内成立学习小组，每个小组由4～5个学生组成，降低学生搜集资料的难度。例如，在《古建筑艺术欣赏》专题对故宫、天坛等的欣赏课程中，教师可安排学习小组的全部成员分头进行网络资源中某一方面资料的搜集，例如故宫历史、天坛建筑特征等，然后对资源予以综合，课堂上由教师以多媒体的形式对古建筑图片予以展示，派小组代表发言，之后由全班做出交流与讨论，教师就过程中的不足进行补充。如此一来，可大幅增强课堂教学效果，提高学生以信息技术网络化为支撑获取资源的能力，最终实现学生知识面的丰富。

3.有利于教学结果的创新

作为一种新的教学武器，将多媒体网络与信息技术运用于美术教学中具有探索与变革的意义，有利于学生自主学习能力的培养及创造性思维的开发。例如，在学习《我们的未来》这一专题时，教师可选择学生的几张照片输入计算机中，并进行Photoshop及相关软件的安装，利用软件剪辑职业服饰，创作学生今后职业形象，这种做法既有利于学生创新思维及创造性意识的提高，又能让其感受到今后的他们是可望又可即的。

三、发展信息技术，促进高中美术教育改革

1.修正概念，转变与创新传统教学观念，推动信息技术在高中美术教学中的应用

信息技术在高中美术教育改革中的应用在于以信息技术为先导，以《普通高中美术课程标准》为依据进行教育教学目标与任务的设计，以此对现代化美术学科的教育改革予以深化。在信息技术的利用过程中，关于其重要性认识的提高极为重要，高中美术教育工作者应对信息技术能深化教育改革、提升办学水平与教育质量的重要功能达成共识，充分且正确把握现代教育的发展方向，寻求发展机遇，对传统落后的教育观念予以转变，使得师生均能积极且主动地接受这一新生事物。此外，教育工作人员要充分利用现代化的信息技术研究并总结美术教学模式、内容讲解、学习方法以及师生互动等方式，努力为学生创造一种丰富多样且轻松灵活的教学环境，在信息技术的利用过程中实现对学生实际学习问题解决能力的提高，培养其信息素养与自主探究意识，加速信息技术在高中美术教育与教学中的应用。

2.深化课题研究，利用多媒体技术进行课程资源的拓展

作为一种生动形象的信息载体，美术图像在现代社会生活中得到的关注愈发广泛，通过学习高中美术课程，学生能够在一定程度上提高自己对视觉语言的理解能力，由此使自己介入更为丰富的社会文化资源中，为社会文化的传承与交流贡献自己的一份力量。在今后的高中美术教育教学中，教育工作者要深化课题研究，利用Flash动画、音频、视频等多媒体技术进行课程资源的拓展，以此帮助并启发手绘能力欠佳的学生进行美术的学习与技巧的训练。对于手绘能力差的学生而言，他们往往会由于画不好而逐渐失去学习美术的兴趣，利用信息技术，教师能够帮助并引导学生接受多样化图像视觉的冲击与启示，使他们在不知不觉中重塑对美术的学习兴趣，更加广泛且便捷地获取美术学习知识与绘画技巧，为其联想、设计与创作提供便利，最终达到省时、高效的教育与教学目的。

3.基于信息技术背景，进行全面且系统的美术学科教育体系的构建

在新时代的冲击之下，信息技术以突飞猛进的速度进入高中美术课堂，美术教育工作者应当怎样构建全面且系统的全新美术学科教学体系，需对以下五个方面内容加以考虑：（1）在美术教育与教学工作中进行信息技术的努力与积极渗透，加速新课程与新教材的改革；（2）提高对多媒体以及网络等信息技术的利用效率，加速课堂教学的改革；（3）加大力度开展美术师资教育培训工作，采取多种措施对信息技术应用于美术教育与教学的效率予以提高；（4）在教育教学工作中对多媒体计算机设备的使用频率予以保证，加大对教学软硬件的投入与建设；（5）提高对信息技术与美术学科教学相互整合的具体方法与管理手段的重视，相应对策实施以后要在第一时间做好反馈与评价工作。

总而言之，基于信息化时代的发展背景，运用现代化的信息技术对高中美术教育与教学进行改革已是大势所趋，不可逆转。高中美术教育工作者要对应用信息技术开展教育教学工作的手段予以熟练的掌握，将信息技术对美术教学改革的优化作用充分地发挥出来，进行与时代发展要求相适合的新型美术教育教学模式的构建，最终实现对高中美术教学质量与效率的提高。

［1］闫淑珍.信息技术在美术教学改革中的优化作用研究［J］.南昌教育学院学报，2013（12）：89-90.

［2］纵兆松.信息技术在技术教育改革中的应用［J］.商场现代化，2009（6）：396-397.

［3］郭梁玉.信息技术在中小学美术教学中的应用［D］.山东大学，2016.