信息技术在初中语文小组合作探究式阅读课堂中的促进作用

黄连清

（广东省佛山市顺德区桂凤初级中学）

在现代初中语文教学中，多元化的信息与人文性的语文知识碰撞，信息技术的合理运用，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化的效果，构建了一种活泼的、新颖的、重方法的、促思维的创新型教学模式，为初中语文教学提供更广阔的发展空间，创造了理想的教学环境。那么信息技术是如何在初中语文小组合作探究式阅读教学中运用的，它有哪些具体的策略，它对初中语文小组合作探究式阅读教学有何作用？

一、信息技术在初中小组合作语文探究式阅读教学中的运用

1.信息技术能够引导学生通过组员分工进行课前的学习资料搜集，从而为课堂学习做好充分的准备

注重课前预习和自学，学习效果较为显著。而信息技术的出现对课前预习的效果起了助推作用，在进行课堂的教学之前，有意识地引导小组成员利用信息技术通过因特网分工搜寻与课程相关的知识和资料，增加对课堂内容的熟悉度，了解课堂内容的背景知识，实际上是一种思维热身方式。

2.信息技术巧妙地运用在课堂教学的过程中，能够丰富语文课堂的教学内容，改善语文课堂教学的方法

初中语文教学对老师来说是一个重点培养学生自主学习能力的时间段，而探究式课堂阅读能力的培养更是重中之重。对老师而言，要直观地把知识点表现在学生面前，就必须借助先进的信息技术平台，把抽象的内容生动灵活地表现出来，比如诗歌、散文等多种类型的文学艺术体裁，通过多媒体设备的运用，便能够让学生从视觉或者听觉上去感受文章的意境，一定程度上对提升学生的自主学习能力和探究式的阅读能力有帮助。

3.通过信息技术平台，可以促进组内成员学习的分享与交流

可以借助校园网给学生创造一个自由发挥的平台，或通过创建文学论坛等方式，让学生通过互联网来发表自己的见解和提出意见、对学习方法进行交流与探讨，能够营造出一个爱学习语文的氛围。

4.利用信息技术还可以调动学生的写作热情，从而增强他们的语文应用能力

作文能力也是考查一个学生语文综合能力的标准。而通过多媒体播放时事消息、文学故事、典型事例等有助于学生积累素材，将其更好地运用到作文中去。

二、信息技术在初中语文探究式阅读教学中的作用

将现代信息技术运用到初中语文小组合作探究式阅读教学中，能够为学生阅读课本创造生动的学习场景，它真实地再现场景，有效增强了教学的感染力，能充分调动起学习兴趣和学习的积极性，最终达到提高学习效率的目的。

1.信息技术在初中语文合作探究式阅读教学中有着激发学生学习兴趣的作用

多媒体技术在课堂的运用，改变了以往单纯的以老师语言描述为主的教学方式，让课堂变得有声有色，动静结合。老师利用多媒体的展示，把图片、声音、动画、视频等有效融合，使课堂气氛轻松活跃起来。

2.信息技术在初中语文小组合作探究式阅读教学中有着激发学生情感的作用

多媒体技术声色结合的效果对激发学生情感有着独特的优势。如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》的时候，可以在预习环节由各小组到网上搜索20年前世界美景以及现在的变化，由小组进行展示，两者比较足以使学生的情绪波动，从而激起他们保护地球、人人有责的情感。

3.信息技术在初中语文小组合作探究式阅读教学中有着提高教学效率的作用

信息技术植入课堂教学中，使抽象乏味的课堂形象起来，有助于学生加深对事物的了解，从而使他们的思维更加敏捷。在开讲《爱莲说》时，利用古筝曲《出水莲》清朗优缓的声音，把学生引入到荷叶连连、薄雾如沙的荷塘中，薄雾逐渐散去，整个荷塘便清晰起来。在此过程中，用优美的文字简单描述，让学生在感受画面的同时配上文章的朗读，从视觉、听觉上加深对文章的理解。

4.信息技术在初中语文小组合作探究式阅读教学中有着增加学生阅读量的作用

语文这门学科涉及的范围很广，天文、地理无不涉及，如果只是简单地靠教材中所介绍的内容，是完全不能满足学生学习需要的，在这种情况下就需要利用网络来弥补了。在课余生活中，老师可以推荐和课程相关的网站，让学生搜索网站进行网上阅读。如书中很多的名家名作，像李白、杜甫的作品，要想深入地了解这些伟大诗人的思想，了解他们在文坛上的重要地位，可让学生小组利用百度等搜索网站查找有关他们的生平资料，阅读他们的其他作品，以及一些人对他们的评价文章，感受他们的人格魅力。

总之，运用信息技术进行初中语文小组合作探究式阅读教学，对于提高语文教学质量、培养学生语文能力起到积极的促进作用。

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