高中地理教学应该凸显核心素养的培养

王斌道

（甘肃省武威市民勤县第一中学，甘肃 民勤）

在新课改要求中明确指出，要研究制定学生发展的核心素养体系和学业质量标准，切实将核心素养培养落实到各个学科教学中，以此来促进学生更加全面地发展。由此也可以看出，国家对学生核心素养培养的重视和关注。就目前来看，发展学生的核心素养已经成为我国教育改革的重要途径，而作为高中地理教师，也应该加强学生的核心素养培养，以此来促进学生得到更好的发展和提升。

一、地理核心素养概述

地理科学素养包括地理科学知识、地理科学品质、地理人文素养等。随着素质教育的深入推进，地理核心素养培养已经成为高中地理教学的重要目标之一，通过培养学生的地理核心素养，能够促进学生综合能力、综合素养的提升，进而促进学生得到更加全面的培养。地理核心素养的培养并不能通过其他学科知识的学习实现，而是需要学生在地理知识学习过程中不断积累。地理核心素养对于学生而言具有尤为重要的意义，其能够开拓学生的地理思维，提高学生对地理学科的兴趣，引导学生积极主动地参与到教学中，不断分析问题、解决问题，进而帮助学生提高地理学习成绩。另外，具有良好的地理核心素养，可以让学生更加明白学习地理的意义和作用，帮助学生指明方向，提高学生的整体学习水平和素质。因此，在高中地理教学中，教师不仅要重视知识的培养，同时还要重视核心素养的培养。

二、高中地理教学中核心素养培养的策略

1.培养学生基于地理学科的价值观

在高中地理教学中，很多学生对地理的理解就是一门学科，而对于学习地理的作用和意义并没有深刻的认识。也正是因为如此，很多学生在地理教学中缺乏学习兴趣和积极性。而想要让学生真正喜欢地理，作为地理教师，在教授学生知识的同时，还需要着重培养学生基于地理学科的价值观以及理解学科的情感态度。比如，学生在学习地球运动、月球运动等基础知识的过程中，教师要注重引导学生树立正确的宇宙观，在面对全球大气环境与发展问题时，教师要引导学生形成初步全球意识。当学生形成了基于地理学科的价值观以及情感态度，那么学生就能够更加清楚地知道学习地理的意义和作用。在地理教学过程中，教师要明确地理学科的育人价值，可以以地理学家的高尚品质作为榜样，以此来感染学生，提高学生的审美品质。

2.培养学生的科学探究精神

在地理教学过程中，教师要提高对实验教学的重视度，通过实验教学有效地培养学生的科学探究精神，这对培养学生的地理核心素养尤为重要。在科学实验过程中，能够有效地展示某一地理原理或过程性知识，从而使学生更加直观形象地掌握地理事物的分布、发生、变化等。

例如，在自然地理学习过程中，教师可以组织学生开展验证地转偏向力、模拟大气热力环流、模拟冲积扇的形成等实验，在实验开展过程中，教师要充分体现实验的探究性和可操作性。通过实验设计、实验操作、实验观察等，学生的探究意识、创新思维等都能够得到有效的激发，同时通过实验教学，还可以培养学生严谨的科学态度及组织沟通能力，进而有效提升学生的地理核心素养。

3.丰富教学方法

在高中地理教学过程中，教学方法的应用十分关键，丰富的教学方法可以激发学生的兴趣，提高学生的学习效率，这对于培养学生的地理核心素养尤为重要。因此，为了提高学生的地理核心素养，教师要根据实际教学要求及学生学习需求不断地丰富、创新教学方法，以此来激发学生的兴趣，调动学生的学习动机。在地理教学中，教师可以多进行创造性的提问，有创造性的提问可以吸引学生的注意，引导学生主动思考和探索，这对培养学生的思维能力具有重要的作用。在学生不断地思考、探索中，学生的地理核心素养也能够得到提高。另外，在地理教学中，教师可以充分利用丰富多样化的媒体资源来开展教学，例如，教师可以利用《记住乡愁》《绿水青山看中国》等电视节目作为教学素材，通过让学生观看视频，可以使得学生更加直观形象地认识中国地理知识，而教师也可以根据电视节目设计一系列的问题供学生分析探索。通过丰富地理教学内容和方法，可以有效拓展学生的知识结构，提高学生的区域认知，进而进一步培养学生的地理核心素养。

随着素质教育的不断深入实施，学生核心素养的培养就显得尤为重要。在高中地理教学中，地理核心素养是学生应具备的地理学科品质，学生的地理核心素养能够体现学生的地理知识、地理能力以及价值观等，对于学生的日后发展而言也具有重要的意义。因此，作为高中地理教师，应该重视学生核心素养的培养，切实丰富教学方法，注重培养学生的地理学科价值观及科学探究精神，以此来提升学生的地理核心素养。