浅谈新课改背景下通用技术教学有效性的提升

张 琨

（浙江省温州市瑞安龙翔高级中学，浙江 温州）

高中阶段的通用技术课程是一门以初中的信息技术、劳动技术为基础的提高学科，目的是培养学生的技术能力，提高学生的素养水平，以组织学生设计学习活动以及实践操作学习活动为主要内容，以学生的生活经历和实际体验为出发点，把教师的教与学生的学、做相统一，培养学生的信息获取与加工能力，提升学生的交流与表达能力，强化学生的创新发展能力，对高中生个人的发展，对高中教育事业的发展，对我国人才培养战略的实施都具有积极的意义。如果教师采用传统的教学模式，运用传统的教学方法，使用传统的教学策略，将不可能适应学生的发展与社会的进步，也就会造成教学开展不深入、不扎实的现象。那么，在新课改背景下的通用技术教学中，教师应当如何提高教学的有效性呢？

一、用学生的学习兴趣激发保证教学有效性的提高

高中通用技术是一门需要学生广泛参与、与教师进行深度配合，才能保证教学效率提升的学科，没有了学生与教师的积极互动，课堂教学也就失去了其应该具有的生机与活力，教学效率也就失去了应有的保障。所以，想要激发学生的参与热情，首先需要保证学生的学习兴趣的广泛激发。例如，在高中通用技术中进行《常见结构的认识》一部分教学时，为了让学生更加深入地理解结构的概念，教师就带很多的积木到课堂上，把学生分成不同的学习小组，每个小组分配一定数量的积木，让学生自己设计建筑的主体结构，自己进行搭建，并力争搭建出一个不同于其他小组的特色建筑。这种略显幼稚的教学活动反而得到了学生的一致厚爱，学生以高度的积极性投入到此项活动中，搭建出的建筑也是各具形态、各有特色，提出了许多具有创新性的构思和创意，通过搭建积木的过程还让学生得到了对“结构”的更深入的认识，理解了结构就是组成事物的不同部分之间在搭配和排列时需要遵照一定的顺序，同时也理解了怎样的结构才能够让整体建筑更加牢固，保证了教学的高效开展。

二、用学生的生活经历保证教学有效性的提高

通用技术是一门和实际生活具有密切关联的学科，我们对学生进行通用技术教学的目标也是要提高学生的学习能力、工作能力和生活能力。因此，在通用技术教学中，教师可以充分结合学生的实际生活经历，把生活同教学密切关联起来，保证教学有效性的提高。例如，在讲解到技术这一概念时，为了让学生了解人类为了让自己的愿望和需求得到满足，而对外界环境进行改造，结合学生的生活开展教学，给学生分配了一定数量的熟鸡蛋，让学生进行探究：如何让熟鸡蛋站立起来呢？学生对熟鸡蛋非常熟悉，因为这是生活中经常会接触到的，很多学生也经常会吃，但是如何让熟鸡蛋站起来还真没有考虑过，所以纷纷开展了探究活动，很快得出了结论，有的说可以把熟鸡蛋的大头打破，就可以站立住了；有的说可以把熟鸡蛋转动起来，那样也不会倒等。教师再进行总结，得出了增加物体的受力面积可以保证物体的稳定，使用转动技术同样可以保持物体的稳定性，加深了学生对技术的理解，保证了教学的高效开展。

三、用学生的广泛活动参与保证教学有效性的提高

采用更多的活动方式保证学生的广泛参与，是保证通用技术有效性提升的重要因素。例如为了加强学生对技术发展的更深入的认识，教师组织学生开展了一次辩论活动，主题就是技术发展对于人们的就业来说，到底是有利的还是有弊的。然后把学生分为两部分，分别担任正方和反方，然后通过到图书馆中查阅资料，到互联网中搜集信息，到社会上进行调查，最后在辩论中你来我往，有的说技术发展节省了大量的劳动力，导致劳动力过剩，出现下岗率增加的不和谐局面；有的说技术发展促进了社会的进步，一方面提高了全体人民的整体素质，同时带来了大量的新兴产业，为社会提供了更多的就业机会……有了这种活动，学生对技术的发展有了更加客观的认识，同时形成了辩证看待事物的观念，保证了教学的高效开展。

总而言之，在新课改背景下的通用技术教学中，教师需要从学生的身心发展规律和认知特点出发，充分发挥学生的学习积极性和主动性，让学生成为课堂学习的主人翁，设置合理的教学内容，设计合适的教学活动，促进高中通用技术教学有效性不断提升。