七嘴八舌：活泼英语课堂的“大马力”

江苏省滨海县第一初级中学 杨明星

英语交际性要求学生在主动融入课堂，多提出自己的观点，让学生在正确学习和使用英语中增强语言感知。发挥学生的主观能动性，引导学生在彼此对话和深入交流中主动探讨问题，一方面，能有效活化课堂教学过程，增强学生英语学习的主动性和积极性；另一方面，学生在主动参与交流中集思广益，便于他们博采众长，获得丰富认知，形成更为独特的认知感受，满足其多元化发展需要。

一、自我登台演说：表达观点

七嘴八舌，就是要给学生自由建言献策的机会，让他们在彼此碰撞思维灵感的过程中获得更多的深刻认知与体验。自我登台演说，就是让学生在彼此交流中发现更多有价值的信息，帮助他们主动收集整理相关资源中产生深厚的认知，获得更多丰富知识。

学生自我登台演说，能让各种观点得以充分的展现。如在八年级英语下册U nit 5 G ood manners的“Reading W hen in Rome”教学中，可引导学生对“The ideal of‘w hen in Rome,do as the Romans do’”的不同理解，建议他们就“入乡随俗”主动梳理提出自己的观点，给他们一个建言献策的平台。有的同学认为，入乡随俗是一种文化，更多体现了一个人的知识素养和涵养；有的同学说，入乡随俗告诉我们要懂得包容，要多学习外来文化，这样才不会出现一些不必要的错误，等等。

多给学生搭建平台进行交流，能帮助他们在主动收集资料中深化感知，形成自己独特的观点。鼓励学生多登台表达，引导他们在深入碰撞和主动交流中各抒己见，利于他们在相互借鉴学习中收获更多的发现。

二、团队互动探讨：交流解法

众人拾柴火焰高，集体的智慧和力量是不可低估的。以小组为单位进行互动探讨，能帮助学生在有效发现问题和深入探知问题的基础上获得更多深刻感知印象。团队互动探讨，能帮助学生在深入协作交流中获得不一样的认知，便于学生在整合资源中获得更多、更丰富的语用知识。

运用团队互动进行探知，能在集思广益中发现更多的破解方法。如，在八年级英语上册U nit 4 D o it yourself的“Reading M y cousin and D IY”教学中，围绕“what did Suzy’s cousin do?”可引导学生在整体阅读感知的基础上就自己发现的问题进行深入探讨，帮助他们在主动互动交流中深化感知。教师可建议学生针对“what is the main ideal of D IY?”进行自由交流沟通，帮助他们在主动表达基础上形成一定的印象。基于学生互动交流，教师可设置如下的问题：If your cousin do that,w hatw ould you like to do?H ow are you going to understand D IY?鼓励学生从相关的问题中主动筛选摘录相应的信息，帮助他们在研读文本的基础上找到更多的运用信息。很多同学从互动交流中摘录出相关的信息，能够从词汇解释、语句表达、语法运用等角度提出自己的观点，能够从彼此对话的过程中发现更多有价值的信息内容，帮助他们主动深入研读文本，提高语言运用准确性。

创设多样化的任务，引领学生在认真思考的基础上有针对性进行拓展，便于他们能聚焦核心要点进行深入学习。都融入学生的互动交流过程，多给学生相应的方法引导，帮助他们在有效收集信息的基础上深化感知，形成更为有针对性的实践运用方法。

三、师生质询互答：深化感悟

师生平等对话是英语课程标准倡导的重要原则，充分体现了生本主义、人文化下英语教学特征。师生质询互答，能在拉近师生之间距离的基础上给学生更多的自我提问的机会，便于学生在灵活运用英语中获得更多深刻感知。师生进行有针对性对话，便于他们在和谐的学习环境中获得更多深刻认知。

创设和谐学习情境，便于师生深入对话交流。如，在八年级英语上册U nit 1 Friend 的“Reading Best friend”阅读任务运用中，针对“The different characters of good friends”表达主题，教师不妨以身说法，围绕“M y good friend is…”主动打开思维话匣子，给学生起好头。很多同学见此情景，都纷纷跟进，都愿意和教师分享自己的朋友特征。有的同学说，H is friend is very handsome；有的同学说，他的朋友很烦，不喜欢与自己相处，但在自己遇到困难时，他总会帮助自己；有的同学说，自己的朋友有很多好的品质，自己从朋友身上学到了许多有益的东西，等等。在学生放松紧张学习心理后，教师可就“W hatdid you find from your good friend?”主动和学生交流沟通，以此来便于丰富课程教学内容。

创设民主、平等、自由的学习环境氛围，教师多俯下身子和学生主动交流，有利于教学双方在主动对话中获得更多的真切感知。关注学生的不同观点和意见，多给他们相应的方法引导，帮助他们在主动调整学习策略和方法中有针对性思考交流，定能有效增强他们学习的自觉性与激情，将语言感知主动转变为实践运用。

由此可见，鼓励学生多提出自己的观点，帮助他们在彼此交流和深入协作中主动交流沟通，定能增强他们学习英语的主动性和激情。突出语言表达交际，便于学生在整合资源和深化理解感知中形成多样化的表达思维，利于他们在深入表达运用中切实提升语用的准确性和地道性，帮助学生获提高语言综合运用技能水平。