农村孩子如何提高其化学素养

2018-02-26冯锦成

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年42期

冯锦成

（湖北十堰市房县中坝乡中坝学校湖北十堰 442109）

农村教育环境较差，相较于城市教育环境而言缺少完善的基础设施和教育人才，加之教育理念陈旧，严重影响到教育质量。多数的农村学生了解环境保护和衣食住行等知识，如何帮助学生掌握与世界生活密切联系的知识和技能，提升学生化学素养成为当前初中化学改革的主要内容。这就需要寻求合理措施，推动教学设计、教学内容、教学形式和教学评价创新，打造高效的初中化学课堂，对于后续初中化学改革具有一定参考价值。

一、优化课堂设计，引入趣味性内容

初中化学教学中，课堂设计是否合理直接关乎到后续教学活动有序开展。这就需要因地制宜，注重生活资源的合理开发和利用，编制合理的教学方案来激发学生学习兴趣。诸如，讲解合成材料和天然材料相关内容时，由学生自行收集生活中的药盒，将其按照中药和西药分类，区分的依据是什么？通过一系列引导，学生激烈讨论和分析，部分学生按照药品的生产厂家是否为中国和外国；部分学生认为中药是治疗疾病的植物，西药则是复杂化学成分组成，并非是自然生长的。通过讨论和分析，学生对于中药和西药有一个明确的认知，为后续学习奠定基础。最后，由教师进行总结和归纳，中药中的有效成分是在多种植物中提炼出来的，同时也有部分中药中加入了适量的矿物质和动物成分。而西药则是由多种化学物质合成[1]。同时，帮助学生了解到药物生产的同时，对于药物的处理同样会带来环境污染，影响到人类生活环境，养成环境保护意识和习惯，对于学生化学素养培养具有积极作用。

二、引入生活化内容，培养学生主动学习习惯

在素质教育改革持续深化下，为了迎合改革要求，农村初中化学迫切的需要改革，正确看待学生化学素养的培养。学好化学知识，可以有效解决实际生活中的问题，具有较强的现实意义。在初中化学教学中，教师应该正确看待学生化学素养培养重要性，将实际生活中的内容引入到课堂教学中，结合学生实际请情况教学环境，创设更具趣味性的生活情境，充分调动学生学习积极性，积极主动学习知识和运用知识，潜移默化中提升学生的化学素养。诸如，讲解“化学肥料”相关知识时，引导学生观看教材中的内容，或是观看多媒体视频，提出问题；“为什么同样的土地上生长出来的植物表现不同？”通过这样的问题引导学生思考和分析，引出化肥知识，然后讲解化肥实际应用内容[2]。在学习完本节内容后，结合学生生活环境，收集资料来分析化肥农药利弊所在，以便于运用化肥知识有效解决生活中的问题，推动社会生产生活开展。只有这样，帮助学生感受生活和化学的联系，才能积极主动去分析实际生活中的问题，潜移默化中养成主动学习习惯。

三、推动教学形式多样化，丰富学生情感体验

构建高效化学课堂，在转变教学理念的同时，推动化学教学形式多样化发展，根据实际需要灵活选择合作学习、开放式学习、探究发现学习和情境学习法等，以便于提升化学教学质量。为了帮助学生巩固所学知识，锻炼学生实践能力和解决问题的能力，可以通过课外化学调查和专题研究来培养学生化学素养[3]。诸如，调查学生所在区域的空气应用水水质和空气质量，调查土壤质量和农作物产量的关系，装修材料和室内空气质量之间的关系等。通过一系列的实践活动，引导学生在广阔空间中学习化学知识，感受化学乐趣，获得深层次的情感体验。

四、加强教学评价，调动学生持久学习热情

以往教学评价主要是以考试成绩为衡量准则，局限性较大，需要教师可以正确看待学生学习过程中的表现，化学知识掌握情况和实践探究能力，实现学生的综合评价。推动教学评价多元化，构建完善的评价体系，反应学生解决问题能力和情感态度。教师应该构建和谐的学习氛围，促使学生可以积极主动学习知识，敢于提出质疑和看法，在实验过程中获得丰富的情感体验，保持持久的学习热情。