初中班主任班级管理的创新与实践探讨

陶建霞

（甘肃省武威第十四中学，甘肃 武威）

一、初中班主任管理的创新与实践对于学生发展的意义

初中班主任对于初中生班级管理的创新与实践是重要的管理主体，在班级管理制度、考勤制度、课外学习制度等制度的制定方面，班主任既是制度的重要参与者，也是制度的重要执行者和监督者，同时也是学生的直接管理者。其次，由于学生在初中生理和心理特征的变化，开始由原来的依赖逐渐向人格独立的阶段转变，因此在班级管理中，还需要更多地关注学生这种变化，适时对学生心理和生理上产生的偏差及时进行纠正和引导，帮助他们塑造健康的人格，同时引导他们和社会展开接触，从社会实践中去学习和掌握一定的社会实践技巧。再次，班级生活是学生在整个初中学习生涯中最重要的场所，学生群体是他们互动和交流的重要群体。在班级生活中，学生是否能够养成团结协作、互助共赢等品质，是否能形成爱护班级、自觉维护班级形象等都是考量初中班主任管理创新与实践水平的重要因素，也是班主任管理水平的重要标尺。探讨初中班主任管理的创新与实践，也就是从班级的管理过程中帮助学生形成团结协作、互助共赢的理念，同时从学习兴趣、学习习惯等方面提高课堂教学的效率，提高学生的学习和认知水平。

二、初中班主任如何进行班级管理的创新与实践

作为管理的主体，初中班主任的班级管理创新与实践需要从“加”“减”“乘”“除”四方面入手：

1.班级管理的“加”法

一是班级管理中加入信息化管理的手段。随着信息化技术的不断发展，信息技术已经成为班级管理、教学等方面的重要技术手段。在班级管理中加入信息化管理，既可以对班级创新管理的效果等进行科学评估，也可以借助教学视频、相关文献等进行学习，并在网络班主任互相学术交流中提高自我的管理水平。二是班级管理中加入家庭教育的管理。利用微信平台、QQ平台等，建立班级管理家长群。班主任对微信群、QQ群中家长反映的学生信息进行加工和处理，进而对班级管理进行创新管理。教师也可以将班级日常管理和创新管理中取得的效果或实时动态在家长群中分享给学生家长，让学生家长能够及时了解学生的动态以及整个学习情况，进而在家庭教育中协助开展班级管理。

2.班级管理的“减”法

一是减掉一些影响学生健康发展的负面因素。在整个管理过程中，班主任要密切关注学生的成长动态，及时调整管理策略。对于影响学生的负面因素要及时采取一定的措施减少其影响。如某些学生因为家庭贫困等原因造成逃学、厌学的，就需要班主任及时协调学校、社会福利群体、家庭等去帮助学生，进而减少因为资金、家庭原因产生的负面影响，帮助学生走出困境。二是减少学生之间的矛盾。初中是学生人格养成的重要阶段，也是人际关系建立的重要时期。在整个初中阶段，也是学生矛盾产生较多的时期。班主任要及时了解相关情况，及时采取措施，如建立完善的奖罚措施（其中罚的方法可以是让产生矛盾的同学共同完成某项班级任务），减少同学之间的矛盾，进而让他们主动合作，共同学习，一起进步。

3.班级管理的“乘”法

一是从学生兴趣入手，实现教学管理的效率加倍。在班级管理中，可以通过组建兴趣小组等形式促进教学管理的效率加倍。如建立数学兴趣小组，让不同类型的学生主动利用课余时间进行数学知识的相关探讨，同时在实践过程中逐步培养自己学习数学的兴趣。二是教育教学的创新，使得教学效率加倍。改变传统的教学模式，以学生为主体构建适合学生核心素养发展的新模式。在班级管理中，采取教育与学生参与相结合的模式，让学生在教育中成长，在实践中体会到班级管理的成就感，自然而然也就会服从班级管理，主动参与管理，同时教学效率也大大提高。

4.班级管理的“除”法

一是积极消除班级的“学困生”。在班级管理中，将人本主义作为整个班级管理的重要原则，根据不同的学生特点制定不同的管理模式。对于学困生的特点，制定针对性的改进措施，逐步解决和消除班级的“学困生”。如对于理解困难的学生，采取“优帮差”的“学徒模式”，优等生为师傅，学困生为徒弟，利用课余时间让优等生辅导学困生，逐步让他们进入到学习状态。二是积极消除影响班级管理的消极因素。在班级管理中，班主任要及时发现管理中存在的问题，利用教育心理学、管理学等系统分析原因，找出相应的管理办法，逐步消除管理中的消极因素，促进班级学生健康快乐地学习。

总之，初中学生的班级管理是一项系统性工程，只有充分利用好“加”“减”“乘”“除”，才能真正释放创新管理的效能，才能在班级管理实践中实现学生的智能提升、创新能力提升、管理效率的提升，真正让初中成为他们快乐学习的黄金期！