刍议概念图在高中化学教学中的应用

赵 虎

（甘肃省临夏中学新校区，甘肃 临夏）

化学是一门自然学科，主要对不同物质的性质、结构和变化规律，开展相应的研究活动。高中阶段的化学知识，具有抽象性和逻辑性的特点，学生在学习的过程中，存在一定的难度。在高中化学教学中，元素化学化合物是知识内容的主线，并且存在很多的原理、概念以及实验操作等内容，是学生学习的难点。在高中化学教学中，概念图教学法以知识主线和理论作为基础，构建相应的知识结构图，帮助学生掌握知识内容的联系，构建学生的知识结构。

一、新课教学中概念图的应用

高中化学教学中，教师根据概念图的特点，在新课教学中应用这一教学方法，可更加形象直观地展示化学知识概念。在概念图使用之前，教师也需要引导学生开展相应的课前预习，让学生结合新旧知识的联系，开展概念图的构建活动。在实际教学过程中，教师可以设置相应的教学情境，借助多媒体等技术，通过概念图让学生深入了解化学概念之间的联系，达到化学课堂教学的目标。例如，在人教版高中化学必修一“氧化还原反应”的教学中，教师应让学生利用化合价的变化和电子转移的方式、氧化还原反应的判断方式，同时掌握反应类型和氧化还原反应之间的关系，理解氧化剂、还原剂的概念。此节课程中涉及的概念和知识内容较多，传统的课堂教学方式难以帮助学生掌握和记忆知识点。因此，教师可以向学生提供相应的中心线索，引导学生根据线索构建相应的概念图。如氧化剂、还原剂、性质、反应和相关的产物。通过学生的自主思考，使用简单的线条替换复杂的线条，构建相应的概念图。借助概念图学生会更加清晰地认识知识点。教师在教学的过程中，不需要进行重复性的讲解和强调，学生便可以理解知识。

二、课程复习中概念图的应用

高中阶段化学知识内容相对比较抽象、复杂，学生学习存在一定的难度。在日常知识内容学习的过程中，学生需要不断学习新知识，这样便很容易出现知识点混淆和掌握不牢固的情况。因此，教师应注重复习课的开展，加强学生对知识点的掌握程度。通过复习，学生对知识点掌握得更加深化和系统化，在较短的时间内，实现了对知识内容的梳理，提高了课堂复习的效率和质量。复习课中，有效利用概念图教学法，可帮助学生梳理知识概念，增加课堂趣味性，有利于学生知识网络的构建。例如，在人教版高中化学必修一“化学计量在实验中的应用”的复习中，教师采取概念图教学方式，使其深入理解知识内容。明确课堂复习的主题之后，要求学生在预先准备的纸片上写出本节课程中的概念，如物质的量、微粒数、摩尔质量等。学生在概念寻找的过程时，同时进行了重点知识的复习。教师需要对学生开展针对性的指导，帮助学生理解概念知识。教师要通过卡片的移动，做好概念的布局，完成布局之后，标明概念之间的连接，并且做好连接词的注明，这样有利于学生知识结构的构建。学生完成概念图的初步构建之后，教师可以让学生展示所做的概念图，并且说说自己的构建过程。学生之间进行相应的沟通和交流，并且提出自己的观点和看法，在思维碰撞的过程中逐渐完善概念图。高中化学复习课程教学中，借助概念图开展教学，对于学习能力强的学生来说，能够加深知识的理解，进一步完善知识体系；对于学习能力较弱的学生来说，借助概念图的绘制，可加深其对知识内容的理解。

三、小组合作探究中概念图的应用

在高中化学教学的过程中，小组合作探究学习方式，主要是以小组合作的方式，针对需要解决的问题，开展共同的分析和探究，达到学习的目标。在探究的过程中，学生能够获取相应的知识内容，加强学生之间的互动和交流。在小组合作探究的过程中，借助概念图开展教学，使得课堂教学更加简单，能够系统化地呈现探究结果。例如，在人教版高中化学必修一“如何选用家庭窗户装修材料”的教学中，教师可采取小组合作探究的方式，开展相应的调查，并且提出可行性的方案，深入了解金属知识的应用，实现教学内容的扩展。本节课程中涉及的具体化学知识不多，但是其蕴含的信息量较多。在小组合作探究的过程中，学生了解了相关金属的发展、性能以及用途，同时，有利于学生爱国情怀的培养，还激发了学生的学习兴趣。在探究的过程中，教师提供相应的内容，如针对木材、钢材、铝合金以及塑钢，让学生分成相应的小组，做好探究方案的设计，如木材的种类，不同类型木材的性能、制作以及安装、安装之后的问题等。小组最后以概念图的形式展示自己的成果，并且通过相互间的对比，选出更加切实可行的装修方案。

四、结语

总之，随着新课程改革的深入，高中化学教学中需要不断革新教学观念和教学方式。概念图教学法是一种新的教学方式，能够调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主思考能力。概念图能够展示化学知识点之间的关系，从整体上帮助学生理解和掌握化学知识，提升学生的学习效果。在实际教学中，教师在新课教学和复习课程教学中，应注重概念图的应用，帮助学生构建知识结构，借助小组合作探究，应用概念图，培养学生的综合能力。