高中物理教学中探究性学习模式的应用分析

赵艳萍

（山西省怀仁市教师进修学校，山西 怀仁）

新课标对高中物理教学提出了明确的要求，教师必须要让学生去发现物理学习中的一些规律，这样才能提高学生的物理学习能力。但要想实现这一目标，就不能使用传统的教学方式，而是要让学生成为学习的主体。而探究性学习模式就有这种作用，有利于让学生发挥其主观能动性。接下来，我做一具体分析。

一、探究性学习模式在高中物理教学中的好处

1.探究性学习模式能够使学生对物理学习产生浓厚的兴趣

在传统的物理教学模式中，教师采用“填鸭式”的教学模式，学生对知识的接受是消极被动的，无法发挥其主观能动性，难以达到物理教学的理想效果。这种教学方式与探究性学习模式之间存在很大的差别，探究性学习模式强调的是学生的自主思考、合作探究。在这种教学模式下，学生不需要按照固定的步骤进行，可以联系自身的思考，用自己的方法去解决问题。这样就提高了课堂的效率和质量，最重要的是，学生可以活跃自己的思维，从而对物理学习产生浓厚的兴趣。

2.探究性学习模式可以提高学生的自主学习能力

在探究性学习模式下，教师主要做引导，学生在教师的引导下提出问题，并学会分析和解决问题。在整个学习过程中，学生都处于主体地位，他们的自主学习能力也会随着时间的推移而不断上升。因此，在教学过程中应用探究性学习模式可以提升学生的自主学习能力，提高他们的主观能动性。

二、如何在高中物理教学中应用探究性学习模式

1.创设情境引导学生联系实际进行学习

只有巧妙地创设情境，学生才可以开展探究性学习。比如，在“研究物体受力分析”一课中，教师可以创设一个情境：“在讲桌上放置一个斜面，将一个小物块放置斜面上，让学生研究小物块所受的几个力”。创设这样的教学情境后，老师可以提出问题，为的是激发学生的求知欲，像：为什么小物块不会滑下来？怎样才能让它滑下来？在提出问题后，教师就可以引导学生进行探究性学习，亲手实践，分组讨论，最后得出结论。

2.使用物理学中的概念引导学生学习

如果教师想把探究性学习模式的潜力开发到最大，就需要加强对物理概念的重视，将它们运用到实际教学中来指导学生进行研究性学习，注重学生学习自主性的培养，让学生参与其中，切实体会概念的简洁美，用最基础的概念解决复杂的问题。物理课的基础就是课本上的概念，只有在学习中熟练掌握物理概念，并将其灵活运用，才可以更好地进行接下来的研究。

每次学习课程之前，教师都需要向学生讲解一些与本节课相关的概念。例如，教师在讲解摩擦力这一物理知识的时候，需要先阐述摩擦力的概念，让学生对其有一定的初步了解，接下来让学生思考现实生活中有什么实际的与摩擦力有关的创造发明？摩擦力可以应用到哪些方面？然后让学生用自己已知的知识去解释这些创造发明。如果这样，学生就会更加深入理解什么是摩擦力，学生通过自主探究加深了对这个知识点的印象，这是最可贵的一点。

3.通过实际的实验操作完成对理论的探究

实践出真知。只有进行了实验操作，学生才能对结论印象深刻。所以，教师在教学中使用探究性学习模式时，不如让学生进行一些有趣的物理小实验，用这种方式来引导学生进行探究性学习。这样的教学方法可以让学生对物理学习产生兴趣，学生自主进行实验，教师不应过分介入学生的实验，教师要做的是解答疑问，提供实验器材，或者指出学生实验中出现的一些小错误。当学生在实验中遇到困难时，教师应当积极鼓励学生，辅助学生完成实验。学生通过实验，可以显著地提高其思维能力。

比如，教师在讲解气体时可以进行一个小实验：准备一辆自行车和一个打气筒，用打气筒给自行车轮胎充气，充气完成后，让某一学生触摸打气筒，发现打气筒的温度很高。接下来提出问题，为什么打气筒会发烫？让学生自己去发掘答案，用这种方法来提高学生探究问题的能力，通过实验，学生对这个结论会印象深刻，并且也会越来越擅长进行物理实验。

4.引导学生在进行探究性学习过程中联系生活

物理来源于生活，生活中处处有物理。所以教师在授课的过程中一定要加强物理与实际生活之间的联系，以实际生活为桥，连接学生与物理，让学生开启探究性学习，唯有如此才能提升学生物理问题的实践和应用能力，促进学生的全方位发展。比如，在学习“力的平衡”一课时，可以将一个氢气球带入教室，释放少量气体，让气球悬浮在空中，让学生分析是哪两个力让它平衡的。类似的小游戏、小实验，架起了学生物理学习与生活的桥梁，增强了学生学习的乐趣。

总而言之，教学的主体是学生，教师的作用是引导，在对学生进行高中物理教学的过程中，应用探究性学习模式，让学生亲自参与到实践中，培养学生的自主性，可以提高学生的学习主动性和积极性，让学生思维更加活跃，同时也可以提高教学效率。所以，在高中物理教学过程中，一定要运用探究性学习模式，增强学生学习物理的兴趣和自信心。