基于多媒体技术的高中信息创新教学模式

王成槐

（民勤县第一中学，甘肃 民勤）

随着我国信息技术的飞速发展，我国对信息人才的要求标准也随之变得越来越高。不仅要求他们要具备丰富的综合应用经验，同时还要求其具备较高的信息技术水平和扎实的基础技能。这就对我国高中信息技术教学提出了新的要求标准。如何在多媒体技术的视域下对我国高中信息教学模式进行创新，就成为当前我国有识之士亟待解决的一个重要问题。

一、施展教学的主角功能

Word是当前我国民众在日常工作中经常会使用到的一款软件，该软件为民众提供了共享、文档收拾以及圈阅等多方面的功能，给民众的工作带来了非常大的便捷。因此，如果高中生能够熟练掌握Word软件技术，那么对于他们未来的信息技术学习将有着非常大的好处。要想有效激发学生对于Word软件技术的学习积极性，教师可以在教学过程中将Word的主角功能充分展示出来，主角指的是在教学过程中将学生作为教学主体，引导学生带着问题、目标进行学习，有效树立学生自信心的同时，提高教学效率和质量。

比如说，在进行Word图文混排的教学过程中，教师可以通过多媒体播放预设比例以及页面的排字，同时通过多媒体播放剪切画的处置以及各类艺术字的造型变动等。借此有效激发高中生的兴趣。之后，教师可以通过播放一些生活中的实例和贴近生活的模型来帮助学生巩固预设概念以及混排技术。如生日卡片、圣诞赠礼以及组织传单等，借此有效加深学生的印象，提高学生的学习效率，帮助学生掌握Word软件图文编排技法，为学生的未来发展打下坚实的基础[1]。

二、在教学过程中将学生作为教学主体

在进行高中信息教学的过程中，教师应当将学生作为教学主体，突出学生的核心位置和主体地位。同时学生不仅是挖掘自己潜能的自觉积极者和发明者，还是自身价值的预设者和追求者。借此让学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，不断利用学习资源进行学习，有效培养学生的创新意识、自主能力等多方面的综合素质。

在实际教学过程中，教师要建立一个以学生为教学主体的思想，同时给予学生充分的尊重，详细了解学生的特点，给予学生足够的关心和爱护，将学生放到学习的核心地位。让高中生在实践的过程中不断发挥自身的主观能动性，进而挖掘出自己的潜能，不断完善自己，实现全面发展。

三、养成学生自主学习的习惯

自主学习主要是让高中生将学习作为一种非常迫切的需求和心愿，并为此持之以恒地进行自我监督和自主学习，同时进行不断的自我调节，借此有效提高自身的学习效率和学习质量。

比如在进行photoshop图像处理这一教学过程中，教师可以通过多媒体技术在课堂之中创设一个情境，借此激发学生的学习积极性。例如，教师可以在网络上搜寻经过photoshop图像处理的图片，比如说某人将自己和明星ps在一起的照片、某人将自己和狮子ps在一起的照片等等。借此有效激发学生的学习兴趣之后，教师讲解一些课程知识要点之后，让学生进行自主学习，不仅能够有效加深学生对课程知识点的印象，同时还能够有效培养学生的自主学习习惯[2]。

四、开放式教学

开放式教学的核心重点就在于，学习是学生主动构造的内容在心理表征的过程，教师担任的角色是辅助。高中信息教师在教学过程中不能够局限于教材内容，应当着重注意学生的情绪变动，让学生利用一切可以利用的学习资源来满足自身的学习需求。对此，教师可以通过多媒体技术进行信息技术教学，借此为学生提供更多的学习资源。

在实际教学过程中，教师可以利用多媒体，通过形象的演习、重复播放，借此突出课程教学的重点和难点，同时对这些难点、重点进行深入剖析，采用声像结合进行形象化教学，帮助学生对信息技术的复杂环节和深层含义进行深入理解。随着网络技术的飞速发展，多媒体的功能变得越来越丰富多样，多媒体技术也因此更加适用于信息技术教学。因此，我国高中信息教师应当充分利用多媒体技术对于高中信息教学的促进作用，利用开放性和多元化的网络资源进行高中信息教学，有效提高教学效率和教学质量。

随着当前我国社会经济的飞速发展，我国市场对于信息人才的要求标准随之变得越来越高，在这样的时代背景之下，我国高中信息技术教学必须要通过多媒体技术对教学模式进行创新。对此，我国有识之士应当对基于多媒体技术的高中信息创新教学模式进行研究分析，借此提高我国高中信息技术教学效率和质量，为我国培养更多高素质信息人才。