高中地理课堂教学中短视频资源的开发和利用探析

宋新贵

（四川省成都华西中学·电子科技大学附属中学，四川 成都）

随着时代的进步，信息技术逐渐应用到了教育领域，特别是高中地理课堂教学中。因此，教师必须了解短视频资源开发利用的优势，通过相关策略的实施加强运用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的水平，从而为学生未来的发展奠定良好的基础。

一、高中地理课堂教学中短视频资源开发利用的优势

1.有利于改变教学理念和方式

在应试教育模式下，高中课堂教学的理念与方式在一定程度上限制了学生创新意识与能力的发展，不利于其全面成长。而将地理短视频应用到教学中，可以有效改变传统的以教师为主的教学方式，重视学生的主体地位，让学生成为课堂教学的中心。同时，短视频的应用还可以吸引学生的注意力，并把枯燥、抽象的地理知识变得更加具体、生动，有利于营造良好的课堂教学氛围。而这一环境可以充分激发学生的学习兴趣与求知欲，有利于课堂教学质量的提高。

2.有利于提高学生的地理知识素养

地理知识素养指的就是学生在学习地理知识时形成的一种心理品格，对学生的日常生活和实践有着一定的影响。将短视频资源引入高中地理课堂教学中，可以激发学生学习的兴趣，使其对地理知识进行主动的学习。同时，还可以拓宽学生的视野，让其了解更多的地理知识，有利于其地理知识素养的提高。

二、高中地理课堂教学中短视频资源运用的策略

1.选择合理的地理视频资源

目前，地理教师可以获取到的视频资源十分丰富。针对同一个知识点，使用的视频资源不同，教学效果也会存在一定的差异。因此，高中地理教师应该根据教学内容、目标以及学生学习的实际需求，选择具有积极作用的、合适的地理视频资源，有效提高课堂教学的质量与效率。教师在对视频资源进行选择时，应该遵循目的性、科学性以及因地因时性三个原则。目的性原则指的就是教师在选择之前应该有明确的目标，并根据这一目标选择针对性的视频资源，让学生不仅可以在视频中得到相关的地理知识，还可以有效提高自身的综合素质。同时，由于地理知识具备一定的科学性，因此，教师在选择短视频时必须遵循科学性原则，以保证教学的严谨性。科学性原则指的就是教师选择视频资源时，必须对其进行多方面的查证与对比，选择出科学性最强的地理资源作为教学资源，从而有效培养学生的科学素养。因地因时性原则指的就是教师要根据学生的学习情况与实际需求，对视频资源进行合理选择，充分调动学生学习的积极性与主动性，从而有效提高其学习效率。例如，在学习《洋流》知识时，教师应该利用较为典型的洋流视频进行教学。如北海渔场是因为北大西洋暖流和高纬南下的冷海水交汇形成的，因此，教师可以把和北海渔场形成相关的短视频提供给学生，让学生通过视频加深对洋流成因与作用的理解。

2.使用合适的视频播放方式

为了有效提高课堂教学的水平，高中地理教师应该根据教学的目标与重点、难点，选择合适的视频播放方式，并对视频播放的时机与进度进行合理控制，让学生有足够的时间对视频中的内容进行思考与探究，从而使短视频的作用充分发挥出来。首先，高中地理教学的任务十分繁重，但是教学时间是有限的，如果高中地理教师在课堂上随意播放视频，那么不仅不会提高课堂的教学效率，还会浪费大量的教学时间。因此，地理教师应该根据教学的内容与学生的学习情况，选择适当的时机播放短视频。同时，还要对视频播放的数量与时间进行控制，最好是将其均匀分布在每一个教学阶段，这样可以有效吸引学生的注意力，并让其在观看视频的同时进行独立思考，从而有效提高其探究能力、思考能力以及学习效率。其次，地理教师还要比较视频播放方式，并根据实际教学需要，使用最优的方式播放地理视频。视频播放的方式主要有播放不讲解、先讲解后播放、先播放后讲解以及边播边讲等。高中地理教师应该在课堂上对其进行灵活运用。最后，由于高中地理课堂是由多个环节组成的，因此，地理教师应该将短视频资源运用到各个环节中，从而有效提高课堂整体的教学效果。

例如，在学习人教版高中地理必修1中的《常见天气系统——锋面系统》时，一方面，教师可以播放一段半分钟左右的天气预报短视频，让学生进行观看，并找出其中的关键词。在视频播放结束后，教师可以根据“降温”“冷空气来袭”以及“降雪”等词汇，对学生进行提问，如“变化的天气是怎样形成的？”“天气预报是如何预测天气变化的？”等。通过这种导入方式，可以有效吸引学生的注意力，让其更快地投入课堂学习中，同时还可以提高学生的观察能力与思考能力，有利于学生的健康成长。另一方面，在对冷锋过境前后的天气特点、锋面系统等较为抽象的知识进行讲解时，教师也可以播放相关的视频，让学生有直观的印象，这样就可以加深学生对抽象知识的理解与掌握，从而有效提高课堂教学的质量与效果。

进入新时代后，人们越来越重视地理短视频资源的开发与利用。因此，高中地理教师必须通过合理选择视频资源、掌握正确播放时机等措施，充分发挥短视频改变教学理念、提高学生素养的作用，保证课堂教学的质量，提高学生的学习能力，从而促进其更好更快地发展。