浅析微课在高中地理课堂中的实践

王永祥

（安徽省六安市毛坦厂中学，安徽 六安）

一、帮助学生进行学习

在高中地理课堂上使用微课教学，可以很好地帮助老师开展教学。而且因为微课自身的特性，它在课堂上会以多种形式出现，帮助老师向学生传授知识。老师制作微课主要是以教学目标、教学任务以及教学意义为主。并且老师在设计教学目标时，还要考虑到本班学生的具体情况。其中包括不同学生的接受程度、思维发展情况以及运用能力等的不同，这些都是需要老师具体了解的，只有这样才能使微课更好地服务于学生。微课的播放还可以帮助学生完成一些复杂的地理制图，使他们更加理解地理现象发生的原因。

例如，地理老师在讲解《地球公转的意义》时，就可以很好地体现微课对于教学的作用。在这个章节的讲解中，老师只需要让学生了解地球公转的方向、周期以及运行速度等基础知识点，而像“太阳直射点的移动与季节一致”等这类需要理解的知识点，就是老师用来激发学生的兴趣的，通过这些较难理解的知识点使学生产生奋进向上的心理。在这种状况下，老师在制作微课时就要注意以下几个方面。如，将地球的运转用动画的形式展现出来，运用这种变动图来吸引学生的课堂注意力；教师还可以用Flash帮助学生探索地球公转的变化规律，包括地球公转的运行方向、速度等；老师还可以利用微课来向学生展示地球公转与太阳移动点之间的变化规律，利用Flash将地球的四季变化展示出来，然后再制作太阳的直射点。将直射点映在地球上，通过直射点的移动来反映四季的变化。学生在观看微课后将更加容易掌握地球公转的条件和规律，但是老师还需要在学生看完微课后对学生进行一个小测试，检测学生知识点的掌握情况，帮助学生落实课堂上的知识点。

二、帮助老师进行教学

地理与其他的文科内容比起来是抽象的，很多知识点过于复杂，如宇宙、大气层、气压等，如果只是单纯地靠老师的讲述和学生的想象是很难进行完全理解的。这个时候微课的出现就显得很重要了，通过微课学生可以看到生动形象的地理视频、动画或者是图片，帮助学生进行理解。这样不仅降低了学生学习地理的难度，还可以有效地提高地理课堂的效率，增强学生学习地理的信心。如果不利用微课解决这一问题，很容易造成学生对地理知识点不理解，从而导致学生对之后的地理学习产生巨大的抵触心理。

例如，老师在讲解《地球上的大气》这一章节时，其中有关冷暖锋的形成过程，这对学生来讲就是很抽象的，而且高中生的认识能力还是较弱的，这也一直是多数老师讲解的难点。但是有了微课的动画演示，就可以使学生清晰、完整地看到冷暖峰的形成过程以及变化。在这种生动形象的演示下，学生会对知识点有着更深刻的理解和记忆，学生在今后的考试中，若遇到相关的题目，能够更加快速、准确地得到答案。又例如，老师在讲解《人类认识宇宙》这一知识点时，作为高中地理的第一章，为了使学生更加容易理解宇宙这一概念，老师就可以在计算机上制作一个简单的动画，并且加上声音、文字等内容，使得微课看起来更加生动有趣，不仅能够吸引学生的课堂注意力，还能使学生更加容易理解宇宙这个概念，了解地理知识的博大精深。而且通过动漫还能够帮助学生记忆知识点，从而提高地理课的授课质量。

三、帮组学生进行回顾总结

微课除了帮助老师、学生进行新课的学习外，还可以帮助学生回顾知识点，例如老师在每节新课之前可以对上节课的内容进行回顾建立知识体系，帮助学生进行知识点的梳理，使学生更加清楚地掌握地理的知识点以及一些技巧和方法，提升学生的实际运用能力。而且老师通过利用微课的讲解，还能使学生准确地区分混淆知识点，从而更好地运用。

例如，老师在讲解完地球的自转和公转后，就可以利用微课帮助学生进行知识点的回顾。在学习完全部内容后，老师还可以利用微课进行自转和公转的对比，使学生在脑海中形成一个知识网络，更好地进行知识点的记忆。

四、增强学生的探索能力

对于高中地理教学来讲，老师利用微课教学可以很好地丰富课堂的教学模式，还能在不知不觉中提升学生的自主学习能力和探索能力。所以，老师在地理教学中可以积极地运用微课。

例如，老师在讲解《地球昼夜交替》这一知识点时，就可以运用微课，通过连续不断的地球自转视频向学生展示地球昼夜交替的形成过程。并且老师还可以在视频不断播出的过程中向学生讲述昼夜交替现象对人类生活带来的影响。这样的微课可以使学生一边观看，一边进行思考，培养学生的自主学习能力和探索能力。只有这样学生才能直观地了解自己在地理学习中哪些知识点掌握得熟练，哪些知识点还有待提高，帮助学生形成一个完整的地理学习体系，帮助老师提高课堂的教学效率。

五、增强学生的综合素质

老师想要提高学生的综合素质，就必须要将学生作为学习的主角，让学生按照自己的学习习惯进行学习，这样才能促进学生的全面发展。但是老师在授课的过程中，学生接受知识点的能力和理解能力存在巨大的差异，理解能力较好的学生在学习地理时，进度快，能探索的知识也深；而对于理解能力较差的学生而言，就很难跟上老师的授课进度。这就要求老师在教学时要因材施教，进行差异性和针对化教学。但是针对性教学并不好开展，这时候就需要老师运用微课教学了。老师通过微课教学模式，就可以很好地关注不同学生的差异性，并且可以针对这些差异性应用不同的教学模式。这样就可以照顾到每一个学生的学习进度，从而使学生对学习地理知识产生极大的兴趣，产生学习地理的动力。

例如，老师在讲解《地球的运动》这一章节时，就可以充分利用微课教学，在上课前老师可以搜集大量的关于地球自转和公转的图片、视频或者是音频，从而设计出有针对性的微课。对于学习能力较强的学生来说，可以让他们在完成老师布置的课堂以及课下任务后自觉地预习下一章节的内容；而对于接受能力较差的学生而言，老师就需要保持耐心，一步步地引导学生进行学习，让他们根据自己的实际情况进行学习，理解这一自然现象，或者是让基础较差的学生在课下反复观看微课，一步步地接受新知识，促进学生全面发展。

六、老师可以借助微课进行课堂导入

一节课的开端十分重要，“良好的开端是成功的一半”，那么为了开展一节高质量的地理课，老师就要设计一个有趣的开场。老师可以在良好的开场后，导入本节课的重要内容。如果课堂导入进行得顺利，那么整堂地理课都会进行得井井有条。为了设计出一个好的开始，老师就可以在进入新课前，借用微课进行课堂导入，微课能很好地解决课堂导入的问题，并且还可以帮助老师进行教学情境的创设，让学生能够完全沉浸在微课创设的情境中。微课导入还可以提高学生学习地理的积极性，也可以使学生在课下主动地进行地理的学习，只有学生学会主动学习，课堂才能更加顺利地开展。

例如，老师在带领学生学习台风有关的知识时，就可以利用微课进行一个很好的导入。虽然“台风”是学生经常在天气预报中能够听到的词汇，但是台风对于学生来讲还是一种较为抽象的自然现象，他们在现实生活中并不常见，甚至根本没有见过，所以学生很难有一个较为直观的印象。那么老师在进行课堂导入时就可以在课前播放一段视频，视频内容就是描述台风的破坏力。这样直观地将台风以动画的形式展现在学生面前，让学生对台风有一个更加直观的认识。在观看视频后，地理教师可以组织学生进行有关台风知识的讨论，将自己所了解到的知识分享给大家，例如台风形成的原因、台风造成的危害、台风对整个自然环境的积极影响等各种方面都可以进行讨论。然后在讨论之后，老师再在学生讨论的基础进行总结，帮助学生梳理要点，让学生对台风有更加准确的了解，从而全面掌握有关台风的知识点。

七、进行模拟教学

因为高中的地理知识与初中不同，它所涉及的知识范围极广，所以对于地理老师来讲也是一个很大的挑战。为了满足学生的求知欲，老师就可以借助微课来进行教学，如利用微课在课堂上进行模型教学，演示相关的知识点内容，从而使学生能够直观地看到这一部分地理知识，轻松地将其理解和掌握。

例如，老师在对《地球的运动》这一部分知识进行教学时，因为我们本身就生活在地球上，所以无法直观地观察地球的运动以及地球的运动的特点。为了让学生有一个更加直观的了解，这个时候教师就可以拿出一个地球仪，然后用一个灯泡做光源，向学生演示地球的自转到底是怎么一回事，接下来还可以演示公转到底是怎么一回事，教师还可以将这些制作成相关的微课，向学生展示这一自然现象。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，高中地理教师在进行课堂教学时，要坚持利用微课这种新型教学模式，通过以上几大方面，减少地理课堂上的枯燥感与乏味感，在促进教师自身教学水平的同时，也使学生的高中地理学习生活得以升华！