刍议微课在高中历史教学中的应用

马润田

（阿克苏市高级中学，新疆 阿克苏）

微课是一种非常有效的教学模式，在教学工作当中可以运用微课进行针对性教学，突破难点，使得学生能够更好地学习历史知识，加深对历史知识的掌握程度。

一、微课教学的优势

1.开展课程导入，精简教学内容

微课教学的时间相对较短，在十分钟的教学时间内，教师能够有效地针对某一个知识点进行针对性的讲解，用精简的语言将历史知识传递给学生，使学生能更容易理解，也能减少学生长时间学习所带来的厌烦感，从而有效地提高了学生的主动性，让学生能够主动投入历史知识点的学习中。

2.有助于学生对知识点进行巩固和完善

高中历史课程中的内容非常庞杂，并且拥有非常多的知识体系。传统教学方式强行要求学生记忆大量的知识点。而微课的使用则会在一定程度上减轻这种不良状况。教师可以先将微课上传到互联网上，之后学生便可以通过电脑或者移动终端进行自由查阅，如果在学习的过程中遇到了问题，那么便可以再次观看微课，对相关知识点进行再次学习。教师还可以利用微课对知识体系进行完善，使得学生能够掌握历史知识体系。

二、微课在高中历史教学中的实践应用

1.探究活动类历史微课的教学应用

现阶段人们对人才非常重视，所以在培养过程中需要实施良好的人才培养模式，尤其是人才的创新能力。现阶段部分中学生的探究能力较差，对高中阶段的学生而言历史课更是枯燥乏味，学生对历史学习敬而远之。历史课程教学活动中微课的融入，能让教学的效率大大提升。例如，教师为学生设计“重农抑商与海禁”的微课探知教学活动，需先要对课程教学进行系统性探知，并将其详细地表述给学生，使学生能了解重农抑商和海禁这两个重要的知识点。教师通过这两个知识点的引入使学生对中国资本主义萌芽或者中国经济发展缓慢的原因进行系统性的了解，能在微课视频内容的播放过程中，结合历史材料和图片等相关内容，将相关的历史资料与微课所讲的内容联系起来。教师还可以结合视频内容提出问题，譬如教师可以让学生思考重农抑商和海禁两者的关联，资本主义萌芽背景发生的原因等。之后学生根据提出的问题开展探究活动，学生以小组的形式开展教学活动，并将自己的学习成果更好地展示给学生；教师通过此类探究性教学活动，能让学生的探究能力有所提高，进而强化学生的综合学习能力。

2.专题知识类的历史微课教学应用

知识类的微课教学研究活动主要就某个知识点进行深入的讲解，能合理地使用微型网络课程，将课程的核心内容更好地展示出来。微课教学活动能突破空间和时间限制，并借助简单的PPT、视频等课程教学模式，让学生在上课前复习知识，然后将不懂的地方记录下来，在课堂上让师生一起解决。例如，教师在为学生引入《辛亥革命的影响》这一微课专题内容时，学生能在资料查阅的过程中与其他同学进行情感交流，然后建立专项知识网络，让学生在微课学习过程中对新知识有更多的了解。

3.综合实践历史微课教学应用

高中历史教学需要学生对历史事件、历史背景、历史进程进行了解并要对历史课程教学有深入的研究，教师可以为学生准备综合实践类的历史微课程，能针对相关问题开展师生合作探索，并以论文或者PPT的形式制订学习效果、理清思路，为教师和学生阐述该综合实践的可行性。综合实践活动的开展也可以提升学生的综合实践能力。

在高中历史教学工作中使用微课，能够更好地激发学生的兴趣，让学生更加主动地参与其中，能够让学生在微课的帮助下更好地提高成绩，突破知识体系中的难点，理解教学内容。