浅谈微课在高中语文诗歌教学中的作用

徐秋芬

（漳州市第五中学，福建 漳州）

一、微课在课前的重要作用

微课有利于提高教师的业务素质，促进教师的成长。课前教师可以将发现、分析、解决问题的过程及重要的知识点制成微课，这种方式简单便捷。教师的业务成长与这个过程中微课的利用程度有关。若微课利用得好，会极大地提高教师的业务能力。课前教师可以制作预习型微课，预习任务可以层层递进，问题可以由浅入深，引导学生主动参与到课堂教学中，整体感知课文，进而逐步解决学习中的问题。这可以培养学生的主动学习能力、分析探究问题的能力。

例如，在高中语文诗歌教学中，教师一般采用的教学方法是知人论世。通过了解诗歌的写作背景、作者的经历与写作流派等，有利于学生更好地理解诗词，进而让学生更好地把握其中所要表达的感情。以往老师为了让学生整体把握课文，写作背景等内容选择在开头讲，实际上这种千篇一律的教学方式的效果并不是很好，容易麻木学生的意识，禁锢学生的思维。而教师把跟诗人相关的内容制作成微课，利用平板、手机等媒介在课前分享给学生，在正式学习诗歌前，学生通过观看微课已对诗人本身及其诗歌风格等有了一定的了解，为后面的学习做好了充分的准备。比如，高一下学期学习苏轼的词两首，教师可以将《西江月》《初到黄州》等加入到微课中，通过这些内容学生可以了解到苏轼当时在黄州时的生活情况，让学生深刻理解感受到苏轼的真性情。

二、微课在课中的重要作用

诗词鉴赏在高考中一直是难点，尤其是一些技巧手法方面的题型。在高中诗歌教学方面，我们制作过不少的知识点型的微课。例如《盈盈一水间，脉脉不得语——古诗中叠字之妙》微课，学生通过课中观看，了解了叠字手法在古典诗歌中的运用，提高了鉴赏诗歌的能力，并在理解掌握的基础上，灵活运用该知识点；通过课中观看《天然去雕饰，清水出芙蓉——古诗中白描手法之妙》微课，学生能较好地理解、掌握白描这一巧妙的表现艺术；再说说《化抽象为具体——比喻在李清照词里的运用》微课，之前讲李白诗中的“愁”，李清照词中的“愁”，课中如果单纯按照传统方式教学，学生不能较好地把握诗词中的寓意。在教授李煜《虞美人》时，学生通过观看微课理解掌握了李煜是如何化抽象为具体，运用“比喻”这一修辞手法表达他“恰似一江春水向东流”的愁绪的。

三、微课在课后的重要作用

在高中语文学习中，无论是教师传授给学生的知识，还是学生自主涉猎获取的知识，只有内化为自己的才是真正理解掌握了知识。学生在学习过程中，因接受能力、专心听讲程度等不同，接受知识的能力存在一定差异。而这些遗留的问题如何解决？微课就可以帮很大的忙。教师可以制作内容丰富、跟诗歌教学有关的微课，课后学生就可以按需选择学习的内容，根据自己对某个知识点的掌握情况，再次观看微课加以复习巩固。这样省时又省力，还可以提升学习效率，做到“我的学习我做主”。

四、微课在诗歌教学应用中的建议

随着科学技术的快速发展，越来越多的师生喜欢上了微课教学。高中语文教师应该合理高效地利用微课，汲取微课之精华，传播先进的思想观念，要学会改变教学理念，积极采用这种教学模式。教师在制作微课时，要想获得不错的教学效果，需要寻找诗歌研究的兴趣点以及落脚点。在语文教学中，教师要充分发挥自己的主动性，将教材与其他材料创造性地结合在一起。在传播微课教学方式时，可以先从少数老师开始，然后慢慢扩大规模，使备课组、教研组也加入到微课行列中；学校可以成立微课小组，教师之间合作交流，不断提高教师制作微课的水平，进而提高教学质量。

本文通过讨论微课在课前、课中、课后的应用，展现了微课教学的重要性。微课教学符合时代发展的潮流，将教学与多媒体技术有效地结合，使得教育环境更加轻松和谐，极大地满足了高中生的需求，有利于学生的身心健康发展。另外，采用微课形式可以有效帮助学生更加轻松地学习语文，教师在讲解诗歌课时会更加简单易懂，有利于减轻老师的教学压力，不断丰富教师的教学方法，提高高中语文诗歌教学的效果。