浅析新课标下高中物理实验演示教学

刘长杰

（新疆实验中学，新疆 乌鲁木齐）

物理是一门和实验密切相关的课程，高中物理要求学生的物理学习要联系生活实际，目的在于通过物理实验激发学生对物理知识的热爱，通过实验探究发现物理规律，并且可以巧妙地将这些规律应用到生活实践中，培养学生的科学探究精神。因此物理教师在教学中要深入对教学的研究，重视实验教学，将实验演示的教学方法应用到高中物理教学中。

一、高中物理实验演示教学法的概述

演示教学法指的是在高中物理实验学习的过程中，教师应用实验演示的教学方法，通过教师的实验示范，其目的就是将物理现象更加生动形象地展现在学生面前，让学生通过观察和思考来真正地了解实验，这种教学方式同时也有利于学生思维和观察能力的培养，激发他们的探究欲望。在教学改革的背景下，在高中物理课堂中应用实验演示教学方式需要具有科学的方式，并且要求教师不断地对教学方式进行优化和创新。

二、高中物理学习过程中实验演示存在的问题

1.学生参与实验的机会很少，教师的实验演示存在局限性

当前物理教学中教师还是比较重视对知识理论的讲授，实验课时也只是让学生自主去进行实验，没有做到两者的有效结合，这种物理教学模式，不仅不会激发学生对物理的学习兴趣，同时还会给学生学习上带来很多困难。有些教师虽然努力把两者融合起来，但却没有达到好的效果，教师在讲台上进行实验演示，学生在下面观看，这样只有前面一部分学生可以清楚地看到实验过程，坐在最后的学生则比较困难，所以得不到良好的教学效果。

2.教师在进行实验演示的过程中流程不规范

高中物理实验学习中存在很多的验证实验，往往就是对教师所讲内容进行一个验证。但是一部分物理教师为了向学生展示理想中的实验效果，对实验步骤进行简化，这将会使实验的效果受到其他因素的影响，更或许存在教师不想浪费上课时间进行实验演示，直接让学生去记实验结论，学生也无法获得深刻的实验体会。

三、实验演示在物理学习中的应用

1.教师应做好充分的课前准备，制订教学计划，选择适当的实验演示方法

教师在授课前应提前对演示实验中可能出现的情况进行假设，在实验开展前，教师要向学生介绍实验所用仪器及使用方式，保障学生在熟悉实验器材的基础上进行实验，在课堂中要通过具体的问题创设相应的教学情景进行实验操作。例如，教师在讲解凸透镜的成像规律这一课题时，教师准备好所有的实验器材，并向学生讲述课程的目的，这样学生在了解器材作用以及使用方法后，可以对所学内容产生清晰的了解。另外，物理实验演示教学方法众多，教师在对物理知识展开教学时要进行一定的选择，选择最合适的方案以便达到最好的效果。

2.在进行实验演示的过程中对教学形式进行创新

实验演示法可以提升物理的教学质量，物理实验教学法并不是死板的、一成不变的，教师需要对高中的物理实验教学方法进行创新，以适应学生的学习需求和教学改革的需要，从而进一步提升教师的教学质量，促进学生物理实验素养的形成。传统的物理实验演示模式就是教师演示学生观察，这样在学习的过程中学生的注意力就很不容易得到集中，基于此，我们可以将学生和老师之间的角色进行互换，让学生动手去实践，这样就会集中他们的注意力，激发他们的探索欲望，提升他们对物理实验的兴趣。

例如，教师在讲解电路章节的知识时，通过实验演示让学生对电路产生一个大致的认识，然后教师可以通过课下布置任务的形式，让学生加强对串、并联电路的相关知识点的学习，学生在课下就掌握了这些知识，大大提高了教学效率。然后，在教师的指导下学生根据自己了解的知识进行实验，这样的方式可以使学生对知识有更深刻的理解，培养学生自主学习的能力。

3.演示实验要贴近生活

高中物理教学要尽量贴近生活，教师要善于挖掘学生身边常见的物理现象，然后合理地引入课堂教学中，激发他们的学习兴趣，引导学生对生活中的物理现象加以关注，培养他们的观察和思考探究能力。例如，教师在讲述分子运动这部分知识时，教师可以让每个学生都准备两个杯子，在上课前做好实验准备，将冷热两种不同温度的水装入杯子中，然后在每个杯子中各滴一滴蓝墨水，对墨水在两种温度水中扩散的速度进行观察，然后由现象得出结论。

总而言之，高中阶段的物理教学中，做好演示实验有着非常重要的意义，所以，高中物理教师应该不断对实验演示的形式进行优化与创新，顺应课程发展的要求，结合学生的实际，制定出切实有效的教学策略，保证教学的顺利进行。