高中语文渗透职业生涯教育的教学研究设计

马美新 闫丽花

（河北保定外国语学校，河北 保定）

克莱门茨的生涯发展理论提到：“生涯准备阶段对应于高一到高三，其主要任务是了解进入某一职业所需要的知识和职业道德；了解社会和个人的需要；拟定高中后接受培训的计划等。”由此可见，开展职业生涯规划课程显得十分必要，为了更好地进行职业生涯教育，需要将职业生涯教育渗透到各个课程，进行全方位的教育。语文作为高中阶段的主要科目之一，也是进行思想教育的重要课程，探讨如何将语文课程与职业生涯教育有机结合已成为重要的课题。

一、语文进行渗透职业生涯教育的意义

职业生涯教育对于未来职业规划具有方向性的作用。但就目前情况来看，除高职院校外，普高的职业生涯教育的意识普遍不高，专业力度不强，渗透性不够，导致学生毫无目的地学习，学习缺乏计划和安排。由此可见，开展职业渗透教育迫在眉睫。语文作为主要科目之一，对学生的影响力较强，以语文为主进行职业生涯教育渗透具有明显的优势，我们需要巧妙借助文学表达，利用文字和作品来传达人生价值观，启示学生对自己的职业进行规划，使专业和职业相通。

二、语文进行渗透职业教育的原则

“职业生涯设计是认识自己、分析环境、确立目标与制订行动计划的有机统一的活动。”对于职业生涯渗透到高中语文学科，需要把握以下三个原则：第一，有机性，强调的是职业生涯规划教育与传统知识理论教育之间的有机关系；第二，针对性，强调的是进行职业渗透教育的方式方法；第三，灵活性，强调的是渗透方式的技巧性以及教学开展方式的多元化。

三、整合语文渗透职业生涯教育的教学策略

（一）充分结合教材资源，进行内涵化教学

教材是教学之源，也是教学开展的中心，语文教材更是语文教学的出发点和落脚点。在语文课本中，充斥着各种精神层面的内容，这些都是通过字里行间中得以表现，因此，我们需要将教材内容进行内涵化讲解，将其中涉及生命意义和人生价值的内容进行深度分析，让学生能够深刻地进行理解和消化，帮助学生从教材中找到人生的方向，这对未来的职业规划有着启示性的作用。

（二）加强实践活动，找准人生定位

实践决定意识，意识指导实践。职业生涯规划教育更是如此，在进行语文渗透职业生涯教育中，我们需要更加注意实践活动的开展，只有实践和理论有机结合，才能让学生体验到学习和工作，为他们提供更多接触社会的机会，让他们能够提早对社会有一定的感悟和认识，帮助他们尽快地适应社会，对自己的定位有所了解，进行更加科学和合理的职业定位。同时，在教学过程中，注意对学生的引导性教学，鼓励学生独立思考，小组合作，加强学生自身能动力的发展。

（三）强调文学作品的拓展阅读

语文教学虽然要从教材出发，但是也不能局限于教材，要在以教材为主的基础上，进行一定的拓展阅读。拓展阅读不仅能够提高语文的综合能力，更重要的是多一个渗透职业生涯教育的载体，使得老师要重视拓展阅读的选择性，挑选重要的、具有较强指引性的课外书籍，帮助学生重塑自我、认识自我，正视生活中所遇见的挫折和困难。

（四）建设专业师资团队

2013年有数据显示：根据我国劳动力人口基数，按1000人配备1名生涯规划师的比例，我国未来生涯规划师职业缺口87万人。虽然现在比例差距得到改善，但仍然存在问题，这从侧面反映，师资专业的重要性，这里专业性主要强调是两方面内容：一方面是理论知识的扎实性，另一方面强调职业生涯规划教育的基础，要求老师要在讲解专业知识的同时，能够灵活展开生涯规划教育。

综上所述，在高中阶段将职业生涯规划教育渗透到已有学科中已成为教学改革的常态和历史必然选择，以高中语文学科为例，我们需要明确进行职业生涯规划教育的意义，同时又要明确如何在语文科目中进行职业生涯规划教育渗透的手段和方式，完善高中语文学科建设。