幼儿园户外游戏与日常生活教育的结合探析

2018-02-26刘容

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年42期

刘容

（重庆市城口县示范幼儿园重庆 405900）

幼儿的健康成长关系着我国的未来发展，在对幼儿进行培养过程中，要关注幼儿的体格，对幼儿的心理发育做出分析。当前，很多幼儿园都是基于健康与快乐作为主题，但是，实际执行过程中，游戏教学和日常教育结合不够，还需要做出全面探索。

一、幼儿园户外区域游戏

根据相关的教育要求了解到，在幼儿园教学工作中，安排户外区域教学，需要根据幼儿的年龄特征、身体素质等，制定出适合的游戏活动，保证能激发幼儿的学习积极性和兴趣，以促进幼儿的全面进步和发展。在户外活动执行过程中，需要基于班级单位，促进团队性游戏的形成，保证幼儿具备良好的集体意识。在游戏中，还需要对学生的肢体动作进行培训，特别是参与一些起跳、跑步等活动，都能使幼儿在良好的状态下学习。户外区域游戏在幼儿教学中具备十分重要的意义，实际上，教师仅对幼儿进行身体锻炼，户外活动都为简单。但是，未关注教学层面。比如：对幼儿的运动能力进行培养，表面上，是锻炼幼儿的身体素质，但是，还需要引导幼儿掌握最基本的运动方法，这样幼儿才能得到积极发展和进步。在游戏中，还能使幼儿接受新鲜事物，形成新的思想，并在活动中感受知识的存在，以促进外界感知能力的提升。在游戏中，通过幼儿之间的相互沟通，也能彼此了解，并在心理上产生对对方的更多认可。尽管如此，在幼儿园户外区域游戏开展中也存在很大不足。比如：教师未认识到户外区域活动和生活教学之间的联系，投入的经费不够，没有游戏组织，整体上的状况较为分散，在这种情况下，无法促进幼儿的综合发展，所以，需要对其进一步改进和探索[1]。

二、户外区域游戏和日常生活教育的结合意见

在对幼儿实施教育过程中，需要将幼儿的自身成长作为关键点，确保其在自由环境下成长。但是，在这种自然环境下，还需要户外因素，这样才能保证幼儿行为的规范性[2]。

三、增强幼儿的思想认知

在当前的教育阶段，教师对教学目标和教学任务的制定还存在很大欠缺，无法认识到日常教育和户外区域游戏之间的联系，其存在的认知不够全面。基于这种情况，需要教师执行户外游戏的时候，加强对游戏的秩序化管理与组织，不仅要达到寓教于乐的作用，还需要引导幼儿在日常生活中应用知识，保证在两者联系下，促进户外教育工作作用的发挥与发展。实际上，在户外区域教学和日常生活教学中，两者之间的关系是辩证、统一的，为了将理论应用到实践中，要基于意识引导。期间，幼儿园和相关的教育部门需要在思想上积极转变，确定实际的教学目标，并在期间对其引导和改进，保证幼儿教师在户外区域游戏开展过程中，将生活内容充分融合[3]。

四、促进游戏内容的创新性

对户外区域游戏教学中存在的内容进行创新，能促使其目的性的完美呈现。当前，幼儿园教育工作中，一般会涉及一些基础知识，保证幼儿对社会之间的关系、相关常识等做出简单了解。比如：学会尊老爱幼、团结互助等。尽管这些常识都比较简单，但是，幼儿还无法将其应用在实际中。因此，在户外区域游戏设置工作中，需要将其渗透到教学内容设计中，保证幼儿能够真切认识，掌握其如何应用。与此同时，还需要加强家校合作，使幼儿的管理人员、教师和家长相互合作，促进大型户外游戏的构建。在不同的教学活动中，不仅能按照一定目标对幼儿积极引导，也能掌握需要的知识，以促进知识的充分应用。

五、多媒体模式的开展

在幼儿园教学中，要为幼儿提供充足资金，引进大量的多媒体，保证在课堂教学中能激发幼儿的学习兴趣。在当前社会发展下，很多幼儿园中的学习都无法激发，他们受传统教学模式的影响，面对更为陈旧的设施、设备都无法提起兴趣。所以，为了对该现状进行优化，需要保证相关设施的安全性与完整性。比如：对于一些陈旧的设施，可以为其引入多媒体，保证在该技术下能对教师的教学方法进行优化，引导幼儿对教学内容充分理解，增加对知识学习的兴趣，增强学习主动性，保证游戏教学活动的稳定开展。