巧用助学案优化初中英语写作讲评课

杨 慧

（山西省长治市屯留县常村矿初级中学校 山西长治 046102）

目前，在教育事业改革和发展的背景下，传统的教学形式已经不能满足人才培养的需要。因此，在素质教育理念下，初中英语教学要全面改革和创新英语教学形式，以初中生为中心，有效渗透新的教学学习计划教学模式，提高初中英语教学质量。学生资助计划在初中英语教学中起着非常重要的作用。本文以初中生为主体，以助学案为基础，积极探索科学有效的教师指导的教学形式，它不仅可以激发初中生对英语学习的积极兴趣，而且可以促进共同进步。和师生的发展。

一、根据助学案的应用特点，在初中英语教学中进行教学

学习初中英语教学，以助学案为基础，有助于提升自主学习能力，以初中生初中生为中心，突出初中生的学科地位，强调探讨知识问题，引导初中生英语学习，增强初中生英语意识，探索和提高初中生发现问题和实际应用能力，解决问题导致初中生的教具形式和自学习惯。其次，助学案可以实现“分层教学”，有助于提高初中英语阅读教学等初中英语教学的综合学习能力。教师将指导初中生掌握英语词汇，语法，在结合理论的基础上实际将学会应用知识进行实践，并通过对初中学生对文章的理解进行分析，然后，教师得到有针对性的指导，使深度教学可以加深对知识的印象。初中生英语。[1]

随着教育事业的不断深化和深化，助学案诞生于教育领域的运作，是目前提高课堂教学质量的有效教学方法之一。学生救助案例的教学模式不同于传统的教学模式，可以突出初中生在英语课堂教学中的主要作用，充分调动初中生的兴趣。同时，在学习初中生的实际情况时，围绕教学目标最终有针对性地指导初中生英语学习，课前或课后不临时，学生辅助案件有助于有效准备初中生英语知识，审查和巩固初中生英语学习内容，提高初中生各方面的英语听力。说，读，写和掌握英语语法的关键词。可以看出，助学案的教学形式不仅可以打破传统的教学形式，还可以帮助教师系统地处理英语知识，因此，初中英语课的正价格科学规范，提高了英语的整体教学效果。[2]

二、在课前预习中使用指导计划

善于协助案件，在课前实现初中生的独立准备，可以有效提高初中英语的整体教学效果。以初中英语班初中生为例，根据制定相关教学目标，有针对性的预习，使初中学生学习和掌握英语知识，从而提高初中英语教学的整体素质。但是，教师在上课时应注意初中生的指导，并应根据初中生的学习特点。身心发展特点进行助学案设置，可以在阅读英文文章时要求学生寻找相关背景知识，教师应根据本级学生的水平安排学前任务，引导学生掌握基础英语知识。同时，通过查询相关资料，总结知识点，并在课堂上分享相关的英语知识和预习，从而提高初中生自主学习英语的积极意识。

三、在课堂教学中使用助学案

学生辅助案例在中学英语课堂教学中的应用，可以在素质教育的背景下实现理想的教学目标。例如，在初中英语阅读教学中，教师可以先向初中生提出两个探究性问题，以便初中生在阅读过程中可以阅读问题，以便从中找到答案。原文。其次，引导初中生第二次阅读，找出关键句和相关语法，在课堂上进行小组合作探究模式，让学生相互交流有关句子和语法的使用，进而提高初中生探究深入阅读和讨论的能力。最后，有必要利用文章中学到的相关知识进行实际应用，以提高初中生英语的实际应用能力，此外，要注意在课后复习时使用助学案。在学习计划的指导下，指导他们在课后复习和巩固相关的英语知识，也是提高初中生英语学习效率的关键。例如，教师根据每个初中学生的学习特点分配作业，让初中学生复习并巩固课堂上学到的相关英语知识内容，加深他们对英语知识的印象。同时，教师应更加注重英语学习辅助的实践，以满足初中生的英语学习能力。课题数量适中，并应注意英语指导在初中生中积极探索意识，设置内容具有层次性，逐步提高初中生的学习能力，有效地借鉴初中生的英语学习潜能。另外，要注意按照词汇，语法，阅读相关的重点内容设计，同时，加强初中生英语基础知识，提高初中生英语综合能力，并希望对初中学生的案例教学做了建议和反馈，然后教师可以有针对性地改进英语教学中的学习，提高初中英语教学质量。

总之，助学案可以打破传统的英语教学形式，激发初中英语学习的积极意义。使初中生在教师的指导下正确运用指导性学习计划，提高整体学习水平。因此，学生辅助初中英语教学的应用应以初中生为基础，并应在课前适当预读，有效地用于课堂交流和互动。并在课后复习和巩固，以促进初中英语教学的改进。