充分发挥学位中心职能助力研究生教育高质量发展

黄宝印　王顶明

习近平总书记在党的十九大报告中指出：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。这是我国发展新的历史方位。习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中强调：新时代对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，构建人类命运共同体，都对学位与研究生教育事业提出了新的更高的要求。站在新时代新起点新方位，深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，需要充分认识中国特色社会主义新时代背景下的学位与研究生教育战略地位、系统功能和使命任务，需要深入思考学位与研究生教育质量提高的良策。可以说，中国研究生教育面临前所未有的大好形势，肩负神圣使命，任重而道远。

当前，我国研究生教育正处在从“大国”向“强国”迈进的新时代，正在开启建设研究生教育强国的新征程，教育行政管理部门、研究生培养单位、第三方专业组织各安其位、各司其职、各尽其责的生态系统也正在构建过程中。以质量保障体系为例，政府开展行政审批与合格性评价，聚焦质量监督管理和资源配置；研究生培养单位开展自我评价，聚焦人才培养、学科建设和自我完善；专业组织开展第三方服务与评价，聚焦质量监测和外部引导。三者各有侧重、有机协调，方能构成富有成效、充满活力的研究生教育质量保障体系。然而，在上述生态系统中，与政府和研究生培养单位相比，第三方专业组织的地位和作用尚未得到充分认识，价值和功能尚未得到充分发挥，这是我国学位与研究生教育领域发展不平衡不充分问题的具体体现之一。作为教育部批准的、覆盖学位与研究生教育发展领域的独立事业法人单位，教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称“学位中心”）拥有我国最全面的学位与研究生教育信息库、最庞大的学位与研究生教育专家库、最有经验的学位与研究生教育专业化评价管理服务队伍，是当前最具权威性的学位与研究生教育专业服务机构、最有影响力的学位与研究生教育第三方专业组织。进入新时代，学位中心要正视研究生教育领域发展不平衡不充分问题，突出重点，聚焦难点，补齐短板，补足弱项，充分发挥自身的职能和作用，系统构建授权审核同行评议、学科评估、学科自检、教学案例、论文质量监测、《中国研究生》杂志、研究生创新实践系列大赛、国际交流与合作、科学研究、服务与保障等平台，以便更好地服务于中国学位与研究生教育高质量、内涵式发展。

1.不断完善博士硕士学位授权审核专家评议平台

学位授权审核制度自 1981年实施以来，不断改革，与时俱进，中国特色学位授权审核制度基本建立。根据国家行政制度改革趋势和学位授权审核制度改革发展需要，教育部负责制定宏观政策、统筹协调，各省级主管部门和部属高校具体组织实施。受国务院学位委员会办公室委托，学位中心一直承担博士硕士学位授权审核同行专家评议职责，依托大体量专家库资源开发专家评议系统，确保学位授权审核工作科学规范、公开透明、平稳有序。如2017年，学位中心承担了国务院学位委员会委托的学位授权审核申报材料核查和新增博士学位授权点专家评议工作，为此专门搭建了专家网络评议信息平台；还直接承担了19个省级学位委员会委托的专家评议服务，为此专门研发的学位授权审核申请材料填报系统、专家评议系统赢得了各省市学位管理部门和相关专家的好评。根据新的《博士硕士学位授权审核办法》，新增学位授权审核由国务院学位委员会统一部署，每3年开展一次。同行专家评议一直是学位授权审核工作遵循的重要原则，其科学性、专业性、公正性、保密性、时效性都很高。学位中心将在国务院学位委员会办公室指导下，在充分总结学位授权审核服务工作经验的基础上，不断提高工作质量，进一步优化服务流程、完善服务平台，更好地服务于学位授权审核工作。

2.积极构建中国特色国际影响的学科评估体系

学科评估是按照国务院学位委员会和教育部颁发的《学位授予与人才培养学科目录》，对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行整体水平评估。自2002年开展首轮评估以来，学位中心每四年进行一轮学科评估。作为一项以第三方评价方式开展的非行政性、选优性、服务性评估项目，学科评估始终坚持正确的政治方向，有力引导研究生教育和学科建设坚持社会主义核心价值观，重点考察培养方案、课程体系、学生质量和毕业生发展质量是否实现了既定培养目标；秉持“人才为先、质量为要、中国特色、国际影响”的价值导向，以服务需求、提高质量为主线，以改革创新、追求卓越为动力，努力构建“质量、成效、特色、分类”的评估体系，力图做好“以评促建、以评助建”，促进高等教育内涵式发展，促进高校自我诊断和审视，把脉学科发展状态；改革创新结果发布及应用模式，引导高校更加关注学科内涵建设，推动学科协调发展。经过15年共四轮学科评估，学位中心已建立了我国目前规模最大、可靠性最高的学科大数据库，对研究学科发展规律、发现内涵建设优劣、推动人才培养质量提高都将发挥十分重要的作用。学位中心将进行多类型、深层次的数据挖掘，揭示学科发展规律，展现学科发展成就，为促进学科内涵建设提供服务；为参评学科、高校、国家和省级教育主管部门提供学科分析报告。引导高校从以前只是重视评估准备工作以及对评估结果的分析，变成重视梳理学科家底、规范学科建设管理，谋划学科发展、优化学科结构、促进学科内涵建设，激励高校更有信心投身于高等教育强国建设的伟大事业之中。

3.建设完善学科自检平台

实时监测学科发展动态，是有效开展学科建设、不断优化学科布局和资源配置、形成良好学科生态的重要基础。学位中心研发的集培养单位内部信息管理、校际学科信息分享、学科状态监测分析于一体的学科自检平台，致力于有效整合学科评估历史数据和高校学科的建设最新数据，对学科建设成效与发展态势进行实时监测与跟踪分析。培养单位可对学科点的建设过程进行常态追踪，对潜在风险及时预警，从而提升研究生培养质量和学科发展水平。自2013年推出学科自检服务以来，已有意向和签约高校146所，覆盖18个省（自治区、直辖市）。北京、广西、重庆、福建、贵州、天津等省（市）集体申请加入学科自检平台。省级研究生教育主管部门和培养单位对实现学科信息采集与管理、与全国性评估系统对接、多层级学科监测与分析、免费共享公共数据、年度数据分析报告等功能都有非常强烈的需求。学科自检平台已逐渐成为培养单位进行学科建设绩效管理、保障学科建设质量的重要手段。学位中心将进一步整合第三方数据库、全国学科数据库、公共数据库，充分发挥学科自检平台服务在研究生教育质量保障、学科内涵建设与长效发展中的积极作用。今后，学位中心还将积极探索大学整体性评估、国际区域间学科评估、学科发展指数等，不断为高水平大学建设和优势学科建设提供高质量服务。

4.积极探索专业学位研究生教育水平评估新途径

经过20多年的发展，我国专业学位研究生教育发展迅速，专业学位与学术学位已经达到比例相当、协调发展的新阶段。如何有效评价专业学位研究生教育质量、积极促进专业学位健康发展，是我们要认真面对和及时解决的课题。2016年，国务院教育督导委员会第二次会议研究决定，委托学位中心以第三方方式组织专业学位水平评估工作，以期通过专业学位水平评估，推动国家有关专业学位研究生教育政策法规的落实，改进对专业学位研究生教育的管理和指导，推动专业学位研究生教育实现更高质量、更有效率、更加公平的提升。学位中心在广泛调研的基础上，选取了法律、教育、临床医学、口腔医学、工商管理、公共管理、会计、艺术等 8个设置时间早、授权点规模和人才培养规模大、社会关注度高、社会影响力和代表性突出的专业学位进行水平评估，以“导向为主、质量为重、突出特色、分类设置”的评价理念，分专业学位类别、分培养领域开展选优性评估，逐步构建专业学位研究生教育质量保障体系。专业学位水平评估将进一步贯彻落实新时代专业学位研究生教育改革发展精神，坚持以行业需求为导向，以培养各领域的实践者为目标，系统评估人才培养这一根本任务的落实程度、专业学位建设过程中理论与实践的结合程度、专业学位研究生培养质量和内涵发展的实现程度，积极促进专业学位研究生教育质量全面提升。

5.积极塑造中国特色国际影响的高质量专业学位研究生教育认证品牌

专业学位研究生教育质量认证是国际通行的做法，旨在推动培养单位个性化发展、高质量发展、可持续发展。学位中心联合有关全国专业学位研究生教育指导委员会积极探索开展符合国情的高质量专业学位研究生教育认证项目，坚持试点先行、稳步推进，在保证合格水准前提下，注重研究专业学位发展的内在规律，促进院校的特色发展、质量持续提升。2012年，学位中心与全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会共同启动中国高质量 MBA教育认证（简称“CAMEA”认证）。目前，全国已有21家培养单位通过认证，超过30家培养单位（含1所境外院校：新加坡国立大学）正在进行认证。中国特色的品牌 CAMEA认证受到国内外同行关注，先后与国外认证机构——美国国际商学院协会（AACSB）、欧洲管理发展基金会（EFMD）签署合作备忘录，建立了战略合作关系。2017年，学位中心与全国公共管理专业学位研究生教育指导委员会签署合作备忘录，正式启动中国高质量MPA教育认证，这是建立中国特色专业学位质量认证模式的又一有益尝试，有利于发挥学位中心作为第三方机构的专业性、权威性的独特作用，有利于发挥教指委作为专业组织的学术性、引领性的指导作用，有利于树立专业学位研究生教育品牌并扩大国际影响力。今后，学位中心将立足我国专业学位发展实际，更加广泛地依托专家力量，更大范围推进质量认证工作向纵深发展，积极拓展认证服务领域，探索开展经济管理类、工程类等专业学位研究生教育认证，逐步构建以人才培养为根本、突出使命导向、质量持续改进相结合的认证体系，努力打造“中国特色、世界影响”的高质量专业学位研究生教育认证品牌，不断提升中国专业学位研究生教育质量认证话语权，促进专业学位实现内涵发展。

6.努力建设全国专业学位研究生教学案例中心

我国专业学位发展时间短，案例教学存在一些不足，如案例教学理念、案例编写、案例教学使用、案例评价等方面都没有得到应有重视。亟待集中全国资源、统筹各方力量，在全国范围内建设教学案例中心，整合优质案例资源，形成国家级、大体量案例库；汇聚优秀案例师资队伍，推进优秀案例编写；开展案例教学培训，扩大教师受益面、提升案例教学效果；推动优秀案例评选，树立优秀案例样板。学位中心组建的全国专业学位研究生教学案例中心是集案例资源建设、案例推广应用、案例师资培训和案例网络平台建设于一体的国家级教学案例平台。自2012年立项建设以来，专业学位研究生教学案例中心网络平台在国家财政专项支持下，已与29个类别的专业学位研究生教指委联合开展案例库建设，开通了17个类别的专业学位研究生 教学案例库，入库优质案例2300多个，注册会员近2万人。为积极推广案例教学，提高教师对案例教学的认知水平和应用技能，专业学位研究生教学案例中心组织开展了一系列师资培训和研讨等交流活动，累计覆盖一线教师逾万人次。同时，还针对各专业学位研究生开展案例分析大赛，受到培养单位和研究生的广泛欢迎。丰富多样的案例教学资源和案例教学推广活动，已在高层次应用型专门人才培养中发挥着积极作用。今后，学位中心将继续推动研究生培养单位及一线教师开展案例教学、案例编写及案例研究，尽早建成覆盖我国专业学位类别最全、案例数量最多、本土特色明显、被广泛认可的国家级教学案例共享中心和案例教学推广中心。着力探索专业学位研究生教学案例库有效开发、有效使用的运行机制，以期通过提供案例应用服务，更好支撑专业学位研究生课程教学，提升我国专业学位研究生培养质量。

7.做好学位论文质量监测工作

为了保证我国学位与研究生教育质量，国务院学位委员会、教育部下发的《博士硕士学位论文抽检办法》规定：博士学位论文抽检由国务院学位委员会办公室组织实施，硕士学位论文抽检由各省级学位委员会组织实施；学位论文抽检每年进行一次，抽检范围为上一学年度授予博士、硕士学位的论文，博士学位论文的抽检比例为10%左右，硕士学位论文的抽检比例为5%左右。学位中心受教育部委托具体承担全国博士学位论文抽检送审工作。同时，也接受省级教育主管部门和学位授予单位的委托进行论文抽检、评审等工作。近年来，各学位授予单位对于学位论文审核日益重视，采取各种措施加大学位论文审核力度，加强学位论文质量管理。学位中心依托庞大的专家数据库，研发了具有学位论文盲审、评优和抽检类评审功能的学位论文质量监测平台。该平台具有全程网络化、送审效率高、专家资源丰富、流程规范、大批量送审节省人力物力、真盲审保证科学性等特点。目前，学位中心论文送审平台面向政府和学位授予单位提供的服务有：①按照《博士硕士学位论文抽检办法》，组织开展全国博士学位论文抽检服务；②为省级主管部门提供答辩后学位论文抽检、学位论文评优等评审服务，目前合作省市已达到25个；③为学位授予单位提供答辩前盲审、答辩后抽检和论文评优等评审服务，目前合作单位数已超过200个。学位中心将进一步优化学位论文评审平台运行机制，健全学术学位、专业学位等分类评价体系，构建服务型、动态性、国际化论文评价专家信息库。探索外包、协同等多种模式，面向各方需求扩展学位论文盲审、抽检、选优送审服务。汇聚学位论文评价信息，通过数据挖掘与文本分析，面向送审单位提供多维度学位论文质量分析与咨询服务。

8.着力办好《中国研究生》杂志

2018新年到来之际，教育部部长陈宝生通过《中国研究生》杂志发表新年寄语，勉励全国研究生青春建功新时代，风好扬帆正当时，希望广大研究生坚定理想信念，提升政治站位，博学笃行、勇担重任，不忘初心、牢记使命，坚定不移跟党走，在为人民谋幸福、为中华民族谋复兴的伟大实践中书写人生华章！创刊于2002年的《中国研究生》杂志，是我国研究生教育战线的重要媒体平台，是全国唯一的面向研究生的综合性刊物。杂志以服务于研究生健康成长、研究生教育事业发展为宗旨，为广大研究生、研究生导师、研究生管理工作者搭建一个互相沟通和交流的平台。杂志迄今已出版156期，刊发文章3000余篇，总计约1300万字，年发行量稳定在万份以上。通过资讯、人物、学研沙龙、博雅园、菁菁校园等栏目，在政策解读、典型榜样宣传、研究生价值观引导以及校园文化建设、研究生人文素质提升等方面努力开拓，顺势而为，发挥媒体引领作用，产生了良好的社会效益。根据研究生教育发展实际，动态调整栏目设置，不断优化内容，陆续增设思政论坛、学科导学、研创之窗等栏目，涵盖研究生学习生活、创新成才的各个方面，真正成为研究生成长成才的良师益友。杂志在弘扬社会主旋律、传递解读政策精神、推进研究生思想政治工作、助力研究生成长成才等方面影响不断扩大，作用日益凸显，特色更加鲜明。作为研究生教育领域重要的媒体平台，我们将义不容辞地承担起思想引领、舆论宣传的重要责任，发挥积极的导向作用，着力办成高扬新思想、弘扬主旋律、传播正能量的重要阵地，着力办成有反映力、引领力、影响力、发行量的知名品牌媒体。

9.努力办好中国研究生创新实践系列大赛

研究生是最具创新活力、创造潜力、创业能力的青年才俊，在大众创业万众创新的时代主旋律中，具有责无旁贷的历史使命和创新创业意识、知识、精神等方面的独特优势。为了营造研究生创新氛围，强化创新意识、创新精神和创新能力的培养，努力提高我国研究生培养质量，国家组织实施研究生教育创新计划，积极构建研究生创新创业教育体系。2013年以来，根据有关学术组织、高校、广大研究生的迫切需求，学位中心主办了面向在校研究生的“中国研究生创新实践系列大赛”，旨在通过研究生培养单位、企业、行业和政府的密切合作，打造一个激励研究生创新实践、积极促进研究生教育政产学研用协同创新的平台，探索利用社会资源推动研究生教育服务区域经济、产业发展的多方共赢的有效途径。目前，中国研究生创新实践系列大赛包括智慧城市技术与创意设计、移动终端应用设计、未来飞行器、数学建模、石油工程设计、电子设计、石油装备设计、公共管理案例、MPAcc案例等九大主题赛事，累计有近500个研究生培养单位、超过20万名研究生参赛。这些主题赛事已成为广大研究生探索实际问题、开展学术交流、创新能力提高和团队意识培养的有效平台，深受广大研究生的喜爱和欢迎，社会影响也越来越大。实践表明，创新实践系列大赛为广大研究生提供了弘扬创新精神、锻炼实践能力、进行同台交流和竞技的宽广舞台，也搭建了与企业高管、业界专家、风投机构人士面对面交流的平台。今后，创新实践系列大赛将以提升研究生创新实践能力为核心，着力打造在研究生群体中有吸引力、在业界有影响力、在社会有贡献力的赛事品牌，进一步促进我国研究生教育发展水平与服务支撑能力的全面提升。

10.积极促进学位与研究生教育国际交流与合作

经过改革开放40年的发展，我国研究生教育从无到有、从小到大、从弱到强，正走向世界舞台，日益得到世界关注。教育对外开放是我国改革开放事业的重要组成部分，研究生教育的国际交流与合作日益成为国家高等教育对外开放的重要窗口。学位中心积极服务于国家对外开放战略，与相关国际组织、国家与地区在质量保障、资历认可、案例教学等领域开展务实合作，主动参与国际高等教育组织活动，协力制定跨境教育质量标准与规则，拓展与国际高等教育质量保障组织等国际机构双边多边合作的广度和深度。目前，学位中心参与了亚洲校园、东盟及中日韩、中国-东盟、亚欧会议、亚太地区承认高等教育资历地区委员会等国际平台，还与国际高等教育质量保障组织网络（INQAAHE）、亚太地区高等教育质量保障组织（APQN）、欧洲国家信息中心联盟（ENICs）、东盟大学联盟（AUN）等国际组织建立了良好的合作伙伴关系。今后，学位中心将进一步推动“一带一路”研究生教育发展交流与合作平台，积极推动学科评估、专业学位研究生教育质量认证走出去，在更大范围内发出中国声音，提供中国方案，树立中国品牌；积极推动沿线国家在研究生教育质量保障与评价、创新创业竞赛、信息共享、联合研究等方面的深度合作，扩大中国在沿线国家研究生教育中的影响力；积极推动研究生国际交流，举办国家间、区域间研究生教育相关论坛，促进研究生教育的相互交流与借鉴，促进研究生之间、学者之间、管理者之间的沟通与对话，搭建高层次人才培养与人文交流的对话合作舞台。

11.大力开展学位与研究生教育研究工作

学位与研究生教育研究、学科评估理论探索与实践、研究生教育质量监测、研究生大数据有效开发与使用、学位与研究生教育国际比较研究、研究生教育改革的实践探索与经验积累等，政策性、学术性、实践性、创新性等都很显著。加强基础性、理论性研究，以此支撑相关工作具有重要意义。学位中心既有自身优势，也肩负着责无旁贷的责任和使命。自2012年承担《中国学位与研究生教育发展年度报告》的编研工作以来，学位中心联合有关高校逐年开展学位与研究生教育统计数据分析，系统介绍我国学位与研究生教育年度发展概况，重点解读国内学位与研究生教育相关政策，持续跟踪国际研究生教育发展动态。该报告现已纳入《中国教育报告·发展与质量》丛书。此外，学位中心还承担了政府间高等教育学历学位互认协议基础研究工作，具体负责组织相关专家系统开展对拟签署协议国家高等教育文凭体系的比较研究，并在研究基础上草拟学历学位互认协议草案。党的十九大报告强调要加快中国特色新型智库建设，学位中心将深入贯彻十九大精神，进一步组织开展研究生教育相关研究，围绕重大核心问题展开持续而深入的应用基础研究，系统编研《中国学位与研究生教育发展年度报告》等一系列研究与发展报告，以高品质、高附加值的专业化服务，满足利益相关方的迫切需求。同时梳理出一批事关学位与研究生教育发展全局的重大问题，持续深入研究，推动我国学位与研究生教育政策体系不断完善。

12.做好学位与研究生教育发展服务和保障工作

（1）加大信息服务力度。学位中心在国务院学位委员会的支持下成立“全国学位与研究生教育数据中心”，具体负责全国学位与研究生教育信息系统的建设、维护并面向社会提供服务。为了积极应对新技术、新形势和新任务，加快推进信息化建设，不断提升数据技术与处理能力，全国学位与研究生教育数据中心正在积极整合涵盖学位授权、学科建设、学位授予及研究生导师等相关信息的基础数据库，探索开展基于大数据等新技术的精准化、个性化、多元化服务。如基于拥有3000多万条学位获得者信息的学位授予信息库而开展的学位证书网上查询业务，为用人单位、学位获得者等提供了查询和验证学位证书信息的精准服务。今后，要加快建设研究生教育质量数据库，开展研究生教育质量反馈与跟踪调查，构建质量监测关键指标体系，研究大数据分析算法和模型，搭建研究生教育质量分析决策辅助系统，编制研究生教育质量分析报告，面向政府、培养单位和社会个体提供富有深度和精度的学位与研究生教育信息服务。

（2）为在职人员申请学位提供更好的服务。现在，我国每年授予学士学位人数300多万人，每年招收硕士研究生60多万人，有大量在职人员需要通过业余学习和提升来获得学位。1998年，国务院学位委员会颁布《关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》，对同等学力申请学位工作做了更加规范的制度性安排，将同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试纳入同等学力申请学位工作质量保障体系。学位中心受托组织实施同等学力人员申请硕士学位全国统考的命题和考务工作。从1999年全国统考规模6.6万人和8万多科次，发展到2017年的13.6万人和20.5万科次，同等学力人员全国统考呈现报考人数和科次不断增加的趋势。近20年来，学位中心始终坚持制度建设和规范管理、重点督察和全面巡视、强化培训和程序控制三结合，形成了一套完整、科学、合理的考试方法和管理模式，有力地保障了学位授予单位授予同等学力人员学位的基本质量，为我国研究生教育质量保障体系建设和高层次专门人才培养做出了积极贡献。

（3）提高学位证书认证工作水平。为了满足国内外认证市场对学位持有者的学位证书及相关材料的真实性鉴定需要，自2000年起，学位中心面向国内外开展“中国学位证书及有关材料认证”工作。学位中心依据国家教育法律法规，坚持“公正、诚信、准确、自愿”的原则，面向中国学生和来华留学生，对中国境内高等院校、科研院所等机构颁发的三级学位证书及其他背景材料进行认证评价和鉴定，主要用于境外大学招生、移民审查、签证发放，以及国内单位招录、干部档案管理和积分落户等环节，中国教育学位认证（CQV）已成为人员国际交流质量保障的重要手段，具有较好的国际影响力和公信力。学位中心将按照国家政策要求，进一步强化认证数据支撑和信息审核渠道建设，提高认证业务效率，扩大学位信息共享和使用范围，维护并拓展认证市场；加快推进认证服务转型升级，探索开展资历认证。

（4）做好学位与研究生教育管理干部交流培训工作。我国有博士学位授予单位401个、硕士学位授予单位327个，各个单位发展历程、实践经验各有不同；学位与研究生教育管理队伍庞大，人员流动较大；国家宏观政策涉及方方面面，改革力度大。为助力广大学位与研究生教育管理者职业发展和专业化成长，不断提高研究生教育管理干部政策业务能力与管理水平，学位中心定期组织开展分层次、分类别、分主题的研究生管理干部培训与研讨，及时宣传贯彻国家最新政策，积极推介先进管理经验和最佳实践案例，着力搭建学位与研究生教育战线的交流学习与信息共享平台，服务于研究生教育治理能力现代化建设和研究生教育事业可持续发展与内涵提升。

2018年，是我国改革开放 40周年，也是我国恢复研究生教育40周年。学位中心也将迎来20周岁生日。学位中心将立足中国大地，服务中国特色学位与研究生教育改革发展，在世界树立中国学科评价、质量认证等品牌，在实现高等教育强国、研究生教育强国的伟大跨越中，在实现教育现代化、实现中国特色社会主义现代化强国的伟大事业中，致力于构建高水准、大范围学位与研究生教育发展服务平台，突出主业，做强品牌，以专业性、权威性、公正性、引领性为要旨，更好地服务政府、服务高校、服务社会、服务学生，秉持“稳中求进、继承创新、改革发展”的工作理念，加快将学位中心建设成为“中国特色、亚洲领先、国际影响”的学位与研究生教育专业机构。