高中物理定律教学要点分析

张益荣

（山西省运城中学）

在高中物理教学中，由于学科性与逻辑性较强，使得学生在学习中存在一定的困难，尤其是对于定律方面的学习，更是阻碍重重。这将要求教师掌握好教学的方式方法，帮助学生树立学习信心，在具体教学过程中牢牢抓住教学要点，对学生进行正确的引导，使学生能够对物理定律有更好的掌握和理解。

一、机械能守恒定律的教学要点

1.单个物体的机械能守恒

物体的机械能由物体势能和动能两个方面组成，其中势能又包括引力势能、弹性势能等多个方面。这些理论对于学生来说，掌握起来较为困难，在应用中更是不知从何下手。这时教师应准确地掌握教学要点，以此来减轻学生的理解负担。对于单个物体来说，在运动的过程中，当进行下落、圆周运动、平抛时，如若单纯地受到重力影响，没有其他外力的干扰，则说明机械能守恒。对于此类问题的掌握，不但应正确理解守恒的含义，还应了解特殊的运动规律。

2.两个物体的机械能守恒

对于两个物体的机械能守恒，可以从两个方面进行分析，第一，在绳子绷紧的过程中，两个物体的运动方向与绳子之间产生一定的夹角，则说明两个物体的运动速率存在差别。第二，在绳子绷紧的过程中，通过轻绳将物体的运动方向相连，则两个物体在任意时刻的运动速率都相同。

例1：已知斜面长度为L，与地面之间的夹角为ɑ，斜面另一侧与地面垂直，并且顶部带有滑轮。绳子横跨滑轮并且两端分别悬挂着木块A与木块B，其质量分别为m1与m2。如若木块B与木块A处于同样的高度，则绳子断裂，若不考虑木块与斜面之间存在的摩擦关系，求木块A与木块B的速度以及木块B的最大上升高度。

解析：对于此题来说，关键的一点是明确木块A与木块B在运动中的机械能守恒问题。由于受到滑轮和位置的影响，木块A与B之间呈现出反向运动的关系，因此处于机械能守恒状态。在进行速率计算时，可以假设木块B的上升速度为h时，二者速率相同，然后根据机械能守恒定律来解答。另外，还应注意物体的运动不单受到重力的作用，还受其他外界力的影响，但其他力不做功或者做功的代数和为0。

3.多个物体的机械能守恒

对于单个物体和两个物体的机械能守恒问题，在教师的指导下学生能够全面掌握，但对于多个物体来说，在机械能守恒方面变得更加复杂，教师面对的教学挑战也越大，更应充分掌握教学要点。首先，应明确研究对象，并对其当前的受力状况进行分析。然后，判断其机械能守恒条件是否能够符合标准，并且选择统一的势能零点和参数，对物体的运动过程进行综合研究，进一步对其动能与势能进行确立。最后，根据机械能守恒定律进行求解。

例2：在一光滑的平面上放置着物体A与物体B，其中物体B与弹簧相连接，并对物体A以速度v施力，使其以均匀的速度向右侧运动。求在两个物体相互作用的情况下，弹簧的弹性势能最大值为多少？

解析：对于此类问题的解答，若想在较短的时间内获得答案，需要对机械能问题进行明确。在两个物体运动的过程中，系统外力之和为0，因此当两个物体的运动速度相同时，所产生的动能损失将达到最大值，同时弹簧的弹性势能也将最大。在此类问题的教学中，主要应保障其在符合机械能守恒的基础上，对物体在运动过程中的最初机械能和终止机械能进行计算，便可获得答案，无需抓住一些细节进行研究，走很多弯路。只有这样才能够在较短的时间内，以最高效准确的方式获得答案，求出各种力所做的总功。

二、力的分解教学要点

力的分解主要遵循的是平行四边形定则，被分解的力便是平行四边形的两个对角线，与力的作用点相同的两个邻边便是该力产生的两个分力。对于分力大小的计算便可以看作求两个邻边的长短，而分力方向的求解便是两个邻边的指向。教师在具体教学过程中，对力的分解方面教学要点主要为两个方面。第一，虽然力的分解与力的合成属于两个相对的运算方式，但是力的合成具有唯一性，而力的分解却具有多样化。第二，分力属于在原本力的作用效果上进行等效替换，受力物体不能够随着力的分解而发生转移。

综上所述，随着我国教育改革的不断深入，新课程标准中明确规定，高中物理教学应实现三维教学目标，不单纯地停留在书面讲解中，还应针对教学模式和方法进行改革创新，为学生提供良好轻松的教学环境。教师应对教学要点进行准确牢靠的掌握，以此来减轻学生在理解和应用中的压力，增加学习信心和热情，获得全面高效的发展，教师也可以顺利地完成物理教学目标。

［1］林祥辉.高中物理教学中电场的知识要点分析［J］.数理化学习（高中版），2015（12）:29-30.

［2］赖国弘.新课程下高中物理“力的分解”教学要点剖析［J］.新课程学习（下），2013（3）:138-139.