浅谈如何做好高中生物教学设计

胡小莎

（江西省景德镇市第二中学）

开展有效的课堂教学是提升学生知识水平、培养学生学习能力的有效途径。因此，需要教师做好精心的教学设计，呈现高效的课堂教学，才能更好地提升学生的学习效果。这就需要高中生物教师结合教学内容与学生的学习情况进行科学设计，为学生呈现一堂内容丰富、形式精彩的生物课。下面将针对高中生物教学，浅谈如何有效做好教学设计。

一、注重课堂导入环节的组织

课堂导入的组织对高效课堂有着重要的意义，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生快速地进入学习状态，为课堂学习做好准备。那么需要教师根据教学内容，注重课堂导入环节的组织。以酵母菌、乳酸菌发酵的教学为例，这一章节主要引导学生学习这两个菌种的基本性质，了解其发酵的原理及过程。涉及的知识具有较强的理论性，因此在教学过程中，教师如果直接进行知识的灌输，很容易削弱学生的学习兴趣，所以需要有效的课堂导入来开启课堂。首先，教师可以提出一个简单的问题，让学生进行思考：“同学们，我们生活中吃到的酸奶、泡菜是怎么来的呢？”学生积极思考，说出各种各样的答案，课堂也立马活跃起来。紧接着，教师引导学生观看这两种菌种的图片，则可以顺利地过渡到理论知识的教学。通过这样的方式，组织了有效的课堂导入，降低了知识的理论性，能够显著激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地参与到课堂学习中。

二、选择科学高效的教学方法

在高中生物教学中，教师要根据不同的教学内容选择科学高效的教学方法，提升教学的针对性，从而获取理想的教学效果。传统的填鸭式教学法只会限制学生的学习行为，教师要引导学生构建严谨的知识结构，提升生物思维。举一个简单的例子，在遗传学教学单元中会引导学生学习遗传病的基本知识，能够运用这些知识对遗传图谱进行分析，更好地解答分析题。针对这样的内容，填鸭式的教学法显然不能适应教学要求，教师要引导学生积极思考，主动参与到学习探究中来。首先，教师运用模块教学法构建一个系统的知识结构，让学生掌握必要的理论知识，奠定重要的知识基础。同时能够让学生发现知识之间的逻辑联系，更好地运用生物知识来解决实际问题。接着，教师要找到经典的题型引导学生进行练习，一步步分析题设信息，将知识进行有效运用，从而更好地构建生物思维。通过这样的方式，将理论学习与实践练习有机结合起来，实现活学活用，也加深了学生对知识的理解与掌握，有利于培养学生的生物思维。

三、更好地培养学生的学习能力

高中生物不仅仅要让学生收获重要的知识，提升知识水平，还要培养学生的学习能力，让学生能够主动进行知识探究，使学生取得长远进步。以神经调节的教学为例，这一章节主要引导学生了解反射、反射弧等基本概念，同时让学生全面了解神经调节的过程。为了更好地培养学生的学习能力，教师可以要求学生完成探究性学习，让学生掌握学习的主动权。在探究性学习中，教师充当引导者，为学生准备好基础的学习资料，对重要的理论知识进行有效理解。随后，则要创设一个问题化的教学情境，学生要在其中发现问题和解决问题，从而深化对知识的理解与运用。并且，要求学生能够以合作学习的形式，解决个人难以解决的问题，更好地培养探究学习能力。最后，要求学生总结学习成果，实现培养学生生物思维和学习能力的效果。通过这样的方式，组织学生完成有效的探究性学习，培养学生的学习能力，为学生奠定长远进步的基础。

四、全面优化实验教学模式

实验教学是高中生物教学的重要内容，但不再是让学生通过简单的实验器材就能验证基本定律。生物实验有着更高的要求和难度，需要教师进行全面优化，培养学生的实验思维与实验能力。就以DNA和RNA的教学为例，这一章节主要让学生了解遗传物质的基本知识，同时要求学生通过实验了解其在细胞中的分布。教师要引导学生积极参与到实验中来，首先，需要教师改变过去的实验教学模式，引导学生充分了解实验原理。比如，根据DNA与RNA的染色规律，从而学会选择正确的染色剂来进行实验。于是，学生以这些知识为引导，设计科学的实验方法。接着，要求学生了解实验器材的使用规范，并且根据实验方法将各个实验步骤串联起来，参与到实验验证中来，加深对理论知识的理解与掌握，提升学生的实验能力。通过这样的方式，全面优化了传统的实验教学模式，让学生进行思考，有效地设计和完成实验，锻炼学生的实验思维与实验能力。

总而言之，开展有效的高中生物教学，是为了培养学生的生物思维和综合能力。做好教学设计，实现高效教学，是实现这一目标的重要途径。在今后的教学中，需要教师认识到教学设计的重要性，以实际教学内容为依据，探索具有针对性的教学方法，根据学生的学习能力和学习情况进行精心设计，从而更好地构建高中生物高效课堂，使学生取得全面进步。

［1］金晓芳，林国栋，董新姣.高中生物课堂学习共同体的构建［J］.北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2010（6）.

［2］李卫丰.在高中生物学课堂中体现学生的主体地位［J］.生物学通报，2009（12）.