高中物理学生实验课改革初探

张静宇

（甘肃省临夏和政中学）

高中物理知识具有较强的抽象性，通过物理实验可以让知识具象化，促进学生对知识宏观上的把握，同时也有利于消除他们对物理符号的畏惧感。物理实验是一个探索的过程，在这一过程中不断引导学生学习、探索物理知识，同时也不断提高学生的探索能力以及学习能力，而且能够有效地培养学生的自主学习能力。

一、高中物理学生实验的重要性

物理是一门实验学科，能够培养学生的实验技能和创造性思维能力，而且物理实验课可以将课本知识点串联起来，让枯燥的课本内容具象化，也是学生掌握知识的重要渠道之一。同时物理实验课有助于提升学生学习的兴趣，提升学生的动手能力、观察能力、合作学习能力、逻辑思维能力等，而且能够培养学生养成良好的实验实验习惯，加深对物理知识的识记。

物理知识的学习很多都是基于实验得来的数据分析，比如运动、加速度、力等，我们平时看到或者能体现物理知识的现象有很多，运动中需要有摩擦力，我们能够站在地面上是因为有地球引力，也就是重力等。通过物理的学习我们能够了解、分析这些现象中的物理原理，并且通过实验能够掌握其规律，从而达到学以致用的目的。

二、学生物理实验课改革策略

1.教师做好课前准备工作

要上好一堂有效的物理实验课，需要教师做好充分的课前准备。一堂物理实验课涉及的知识点有很多，即使只是一个知识点的物理实验也会有其他的知识点在其中，因此在正式上课前，教师要做好充分的准备，能够让学生正确地做实验。同时在实验课之前，教师可以设置一些问题，提前让学生对实验有所准备，有的放矢地去学习实验，有效的教学方法和手段组织教学，课堂才会变得更加精彩与有效。比如“相互作用”这一节课，涉及重力、摩擦力、弹力等，可以将这几个知识点合并到一起，做一个综合实验，如汽车在地面行驶所受到的力有哪些？运载航天器升空的火箭需要克服哪些力的作用、需要多大的力才能进入预定轨道等等。实验课前我们也可以制作一些日常物理现象的微课视频，让学生记录微课中都有哪些物理现象并写出相应的知识点，之后再带领学生做实验可以起到事半功倍的效果。

2.提高课堂教学有效性

因为实验内容是确保实验教学逾期目标顺利实现的基础，在很大程度上决定了物理实验教学的效率和质量。课堂教学是教学的第一阵地，也是课程知识最直接接触与转化的地方，要提高高中物理实验课的有效性，教师就要想办法提高课堂教学的效果。在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备，通过动画、影像、图片等将物理知识具象化地展现到学生面前；也可以将一些物理知识点做成微课，让学生在视频观看中总结视频内容中的物理知识；也可以让学生分组，将本节课的知识点做成PPT，让学生自己做一次“老师”来讲解，通过多种形式提高学生课堂学习的乐趣，从而提高课堂教学的有效性。

在物理教学中，每个学生的学习水平与学习兴趣是不同的，教师应该根据学生的学习特点进行分层教学，物理实验课也应如此。有的学生学习能力强，对物理课的兴趣与感悟也比较高，在教学中就多安排一些难度较大的物理知识点与物理实验，让学生在挑战中不断提高自己。比如分了文理科之后，文科学生对物理的兴趣大大降低，因为不再是必考内容，很多学生不再用心学习。这种情况下，我们可以安排一些容易上手、难度较低、参与性交高的实验，如有关电的知识，我们可以让学生自己设计串联、并联，通过灯泡来发射摩斯电码，再让学生进行翻译；而对理科生，教师可以设计一个电路，或者让学生拆开电视、遥控器、手机等，让学生模拟电路图等。

3.积极地改进实验

在实际的教学过程中，教师可以利用一些简单的工具来做一些简单的实验，比如用易拉罐做小孔成像等，做这些实验的目的就是加强学生动手能力的训练，教师需要充分利用好这些资源。教师更需要鼓励学生自己独立完成实验，特别是鼓励学生用身边的废弃物做实验，使学生感到物理并不神秘，也不深奥，很贴近生活，从而更加喜爱物理，从而愿意去实验。

总之，由于物理实验本身的特点决定了实验的难度很大。但是具体来说，在实验考试过程中学生尽量从多角度出发，去思考一个实验真正的内涵与精髓，然后根据掌握的知识去设计实验、分析实验数据，进而解决整个问题。同时学生也需要结合教材，理解课本里基础实验的相关问题，“以不变应万变”，真正做到“源于教材但是不拘泥于教材”。

［1］吴永胜.浅谈提高高中物理实验能力的教学改革与效率策略研究［J］.大观周刊，2013（4）:248.

［2］朱月海.高中物理实验教学的现状及改进策略［J］.数理化解题研究，2015（17）.