刍议高中物理教学改革的尝试与思考

邸兴龙

（甘肃省榆中县第一中学）

一、当前我国高中物理教学存在的问题

1.教师教学难

相比较于初中物理，高中物理的难度几乎翻了好几番，就当前我国高中物理的教学模式来看，很多教师在上课过程中更偏爱利用板书的方式来进行授课。这种单一的教学方式不仅会令物理这门课程显得十分枯燥，还在一定程度上阻碍了学生对物理知识的理解。此外再加上有些教师的综合素质有待提高、学校教学环境不好等因素的影响，很多学校的物理教学根本没有办法全面展开（比如利用实验、多媒体设备等手段展开教学），这使得该课程在教学过程中的推进举步维艰。

2.学生学习难

高中物理虽然需要记忆很多的公式，但如果仅凭记忆，学生将很难理解这些公式的真正含义，并将其正确使用到解答问题的过程中。要想学好物理，学生首先有相对丰富的想象力和足够的理解能力。举个例子，初中时，学生知道摩擦力的方向与物体运动的方向是相反的，可是到了高中，学生却发现原来物体在运动过程中，其摩擦力的方向竟然会改变，如此一来，学生势必不能仅靠记忆公式和概念来学习这一节，而是要更加深入地去研究摩擦力的产生原理，这就给学生的学习带来很多困难。

二、高中物理教学的改革策略

1.加强师资团队的建设

物理这一学科能不能有效开展，教师是关键。作为一门专业性很强的课程，物理对教师的综合素质要求很高，所以学校应该经常组织教师进行培训。对此，学校不妨定期组织本校教师去一些示范学校进行参观学习，或者聘请实战经验丰富的物理教师为本校的教师进行在职培训，如此一来，教师的综合素质势必能在一定程度上得到有效提升，与此同时，其理论知识也能得到很好的深化。除此之外，学校还可以视情况邀请本校物理专业的优秀毕业生回校或者在线与教师进行知识研讨，这样的活动有利于教师对物理这门课程产生新的看法，从而帮助他们更好地开展教学。

2.完善评估制度，增设研究题目

物理是一门研究性很强的学科，但是纵观传统的物理教学模式，学生大多都是通过学习理论来实现对物理知识的记忆和理解的。而且传统的评估方式也非常单一，仅仅利用应试考试的成绩来对学生进行评估，这种只重结果而忽略过程的评估方式，势必会对学生将来的发展造成非常消极的影响。因此，为了学生的未来发展，为了物理教学的发展，学校必须尽快完善评估制度，不但要对学生所学进行评测，还要从学生的日常表现、创造能力、思考能力等多方面进行评测，只有这样做才能有效推动学生综合能力的提高。

另外，教师在教学中还应当增加研究题目，以培养学生的创新能力和自主探究能力，举个例子，在学完“机械能守恒定律”以后，教师不妨引导学生利用课余时间去验证机械能守恒定律，比如，教师可以引导学生利用纸带、打点计时器、重物、夹子等设备设计物理实验，以此来加深学生对该定律的认识。

3.转变传统教学观念，以学生为主体

就目前的教学形势来讲，教师要想搞好物理教学，跟上新课改的步伐，就必须要转变传统的教学观念，即要颠覆以往以教师为中心来开展教学的传统模式，充分尊重学生课堂的主体地位。对此，广大物理教师不妨采用“先学后教”的方式，引导学生积极预习，通过查阅相关书籍或者利用互联网来解决自己在预习中所遇见的各种问题，当然，对于不懂的问题，学生要记录下来，之后等到正式的上课时候再问教师（在课上，教师也要对学生所预习的内容进行系统的分析和讲解）。利用这样的方式，学生能在很大程度上掌握上课的主动权，与此同时，这种方式还能培养学生的探索意识，提升学生的自主学习能力。

4.在教学中加入教学实验，并加强对教学媒介的利用

物理是一门研究性很强的学科，因此，在平时的教学中，教师必须要让理论去联系实际，只有这样才能帮助学生更好地去理解物理知识。对此，教师应当在自己的教学中加入物理实验，并通过实际操作来帮助学生理解一些物理现象。与此同时，教师还应加强对教学媒介的利用，如电子课件、教学视频、物理模型等等，利用这些媒介，学生的空间思维能力将能得到有效加强，例如，在学习“能量守恒”的时候，教师可以利用“烧开的水壶”（水蒸气会推动壶盖）的视频来向学生解释热能转化成动能的问题，这样做势必能达到化难为易，化抽象为具体的教学效果。

综上所述，高中物理教学的改革，首先是加强师资团队的建设和改变教学角色；其次，教师要在平时的教学中多引入教学媒介和实验，以此来达到理论联系实际的效果；最后，学校需要配合教师不断完善评估制度，借此来推动学生综合素质的提升。

［1］王泰源.研究现代信息技术对高中物理教学改革的促进作用［J］.智能城市，2017.

［2］林爱华.探讨多媒体在高中物理教学改革中的运用［J］.智能城市，2017.