浅论增加历史课趣味性的几种教学方法

凌小鹏

（广东省珠海市香洲区文园中学）

兴趣是最好的老师，是学生学习的推动力。学生有了兴趣，才会有强烈的求知欲，学习才会锲而不舍，孜孜以求。古今中外，许多教育家、科学家，都将兴趣作为学习成功的第一要素。教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”瑞士心理学家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”以下，笔者浅谈几点增强历史课堂趣味性、提高课堂教学效果的体会。

一、制作优良的课件

多媒体课件的使用，使得历史课的教学清楚明了、直观形象。例如，在教学《蒙古的兴起和元朝的建立》这一课时，利用图片表现蒙古军队灭亡西夏、金、吐蕃、西辽、大理，南宋，统一全国的过程。

课堂中使用课件，可以方便快捷地呈现出大量的教学资料，特别是这种表现形式图文并茂，声影俱备，学生不容易感到枯燥乏味。历史课的教学中制作使用优良的课件，有助于展示出一堂引人入胜、丰富多彩的历史课。

二、巧妙地导入新课，开好头

“好的开始，是成功的一半”，每节课的开头很重要。在教学《科举制的创立》这一课时，我是这样导入新课：板书写出名落孙山和范进中举这两个成语并解释成语的意思，接下来教师再讲述，有诗说：“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，古代戏曲中常见如下情节“私定终生后花园，落难公子中状元”，还有一种说法，人生的三大快事是，他乡遇故知，金榜题名时，洞房花烛夜。这些都和我国古代的科举制有关，我们这节课就学习《科举制的创立》这一课。

三、提供丰富的视频资料

无须回避的一个事实是，很多学生对课堂中学习记忆那些历史的时间、事件、原因、结果等感到厌倦。如果这时提供一段视频资料，学生往往感到耳目一新，精神一振。历史教师平时应注意搜集、积累一些和课堂有关的视频资料。例如，在讲述灿烂的宋元文化时，播放动态的、配上背景音乐的《清明上河图》全景图，讲授岳飞抗金时，播放MTV《精忠报国》，讲到贞观之治时，播放电视剧《唐太宗》的片首曲《爱不释手》。

四、使用幽默、生动的语言

学生都希望历史课是生动有趣的，而生动有趣的历史课离不开教师用幽默生动的语言来讲述历史。一个博学多知的教师能把遥远沉闷的历史事件，用或生动传神或机智幽默的语言讲述出来。作为历史教师，要知难而行，努力锻炼提高自己的语言能力。在本册历史的教学中，我曾这样讲述过：

六诏是彝族和白族的祖先，板书时说：“彝”字的中间是米系；徐渭擅长泼墨画法，什么是泼墨画法？周星驰主演的《唐伯虎点秋香》一剧中，唐伯虎口吐墨汁，以人代笔，画了幅墨竹图，用的就是泼墨画法；辽是契丹族建立的民族政权，我们都看过《天龙八部》，里面的乔峰，侠肝义胆、重情重义，乔峰就是契丹人；五世达赖重建布达拉宫，这座宏伟的、红白两色的建筑，红色的叫红宫，白色的叫白宫。

五、讨论、辩论问题

对同样的历史事件，不同的人有不同的解读。学者大家的观点使我们看到他们思想的睿智与深邃。那么在历史的学习过程中，教师提出一些问题让学生思辨，学生应当乐于去尝试成为一个思想的智者！

在教学《蒙古的统一》这一课时，可以让学生讨论，蒙古统一后，蒙古军队掀起了一场狂暴的征服运动。蒙古这样一个生活在草原上的游牧民族，文明相对落后，人口不多，又是什么样的原因，使得他们所向无敌，在短时间内建立起这样一个史无前例的庞大帝国？

六、补充史料，讲一些故事、典故

人们大都爱听故事，初中生尤其如此。故事使得历史有血有肉，生动有趣。教材中原有的故事，教师可以生动形象地讲述，那些教材中没有载录但有关联，有意思的故事典故，教师也可讲给学生听。

在教学第19课《达赖、班禅和驻藏大臣》这一节时，我用幻灯片介绍了西藏喇嘛教的宗教文化知识。在这册教材中，还有很多学生感兴趣的历史人物、故事、典故可以讲述，例如武则天、玄武门之变、安史之乱、陈桥兵变、东窗事发、清朝文字狱、朝鲜文字、日本文字，杜甫的“三吏”“三别”等。

七、做游戏

在课堂教学中，为了活跃课堂气氛，调节学生紧张的学习生活，教师可以和学生玩一些趣味盎然的小游戏。例如，让全班学生每人说出一个以“一”开头的成语；让学生欣赏教师搜集的趣味歇后语；举行趣味历史谜语竞猜活动；让学生用他们祖籍地的方言朗读课文；问学生，汉字中有哪些字是像“晶”这样由三个汉字叠加起来的。

总之，教学有法，教无定法，教学手段是在教学实践中不断完善和发展的。要增强课堂上的趣味性，激发学生的学习兴趣，根本上还要靠教师教育理念的转变、业务水平的提高。因此，作为教师要善于学习，勤于思考，在备课、授课等各个环节上下工夫，恰当地运用各种趣味教学法，以此增添历史教学的魅力，提高历史教学的效果。