初中数学课程教学改革中的问题与对策分析

王 英

（山东省烟台市祥和中学初二数学组）

初中数学课程的学习作为培养学生逻辑思维与创新能力的一个重要阶段，对于学生未来的发展有着重要的作用。在教学改革的不断推进中，虽然初中数学课程在各个方面进行了改变，但是仍然暴露出一些弊端，在我国初中数学课程教学上想要剔除这些弊端需要我们从课程整体进行改革。这就需要广大教育工作者在教育教学过程中累积经验找到合适的方法进行教学。

一、初中数学课程教学改革的必要性

随着我国综合国力的不断提高，人才的培养逐渐成为国家重视的问题之一。这个问题的唯一解决途径就是进行高质量的教育。初中数学课程作为一个能够培养学生逻辑思维能力的科目，更是需要跟上时代的步伐，将新鲜血液注入初中数学教学中。但是对于初中数学课程来说，一直都是初中教育教学的重难点，与其他科目相比而言，数学是抽象的、难以理解的。若是采用了不恰当的教育教学方式，学生则会产生厌学心理。所以对初中数学课程进行教学改革，是时代发展和人才培养的必然要求。

二、初中数学课程教学改革中的问题

1.地区发展不平衡

对于我国当下的初中数学教育教学水平发展来说，体制虽然较健全但不够完善，教师的教学质量也出现了参差不齐的状况。因为地区发展不平衡问题导致在初中数学课程教学上呈现出体制与资源配置上发展不平衡的状态，例如，教师力量的分配问题上，大部分地区多以城市发展较好，教师愿意留在城市发展；乡村发展较城市落后，教师不愿去到乡镇教学。这样的不平衡状态导致城乡初中数学教学水平差距变大，对于乡镇学生的学习以及未来的发展有较大影响。

2.教学改革进程缓慢

在教学改革的实施与推进过程当中，以新思维的初中数学教学作为支撑点。然而在部分教师的教育教学过程中，因对教材掌握程度不够或没有深入探究教学改革的深层内涵，在这样的情况下凭借着自己的数学教学经验以及理论进行教学，这样的做法阻碍了初中数学课程教学改革，阻碍了教学改革的进程。

3.教学模式转变较慢

新课改下强调教学从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。对于初中数学教师来说，大部分都是具有一定经验的教师。对于具有传统思想的教师而言，接受新的教学模式与方法就是对传统思想的变革。另一方面由于我国在发展教育方面一直遵循传统的教育教学模式，这就导致了传统的“填鸭式”教学一直存留在教师的脑海里。所以很大程度上，教学方法虽作出改变但是在实践过程中还是多少会受到传统模式的影响，导致在授课过程中对于知识点的讲授仍以灌输式为主。

三、应对初中数学课程教学改革中的问题

1.国家提高重视程度，完善教学体制

对于初中数学课程教学地区发展不平衡的问题，国家应该给予相应的福利政策，为偏远乡镇学校带去新鲜血液，提高教学质量。同时加大资金投入对于偏远城市的初中学校建设。另一方面对于教师的专业技能方面，学校应该组织集体培训学习。将改革的重点进行集体讲解。让教师从思想上认识到当今初中数学课程教学的意义，并重视起来。培训学习同样是一个交流的机会，可以将教育教学方法进行传播，有利于初中数学教育的良好发展。

2.深入理解教材，加强实践教学

教材作为辅助工具可以更好地帮助初中数学教师进行教学，在新教材备课时，教师应该摆脱原有教材的影子，扩大思维，在备课的过程中加入新的理念，将教材吃透。教师可以在新教材中根据当下时代背景，结合生活中的实际问题来为学生讲授数学知识，或者给学生留下课题，让学生课下组成小组进行讨论。例如在学习勾股定理的时候，可以让学生在生活中找到三角形，测量出数值，并对勾股定理进行验证，课上给学生机会主动发言，分享找到的三角形并进行推理。在数学课的教学中，要多让学生动手去制作几何模型，帮助学生深入了解数学这一学科。其次对于原来的教材来说，初中数学教师要在原有的基础上更新自己的教学观念，将原有教材的精华重新注入新教材里。

3.更新教学模式及思想

初中数学教师应紧跟时代步伐，改变原有的传统老旧的教学模式及思想，利用多媒体等新形式将枯燥的数学知识进行视觉化，除此之外要以学生为中心的理念进行教学。例如，在讲授“立体几何”一章中，可以利用多媒体，将我们生活中的标志性建筑拿出来为学生进行讲解。初中数学教师应打破传统的思维定式，将填鸭式教学模式进行摒弃，课堂上以引导学生为主，将学生作为课堂的主体，多多引导学生发言，教师在一旁只作引导。

初中是培养学生思维能力的重要时期，这一时期对于学生未来的发展具有决定性作用。所以在初中数学课程改革教学中，教师一定要遵循时代规律，根据实际情况积极配合，使初中数学课程教学尽快达到教学改革的目标，为培养人才做出贡献。

［1］金文勇.初中数学课程教学改革中的问题与对策分析［J］.现代阅读（教育版），2013（3）：137-138.

［2］王晓萍.初中数学课程教学改革中的问题与对策分析［J］.中国校外教育，2016（S2）：105.

［3］赵云涛.新课改下初中数学教学存在的问题及其对策［J］.学周刊，2017（23）：122-123.