素质教育背景下高中语文教学弊端及对策

张树才 邱丰兰

（甘肃省古浪县第五中学）

高中语文是一门基础学科，它在教育教学中占据着至关重要的位置，尤其是在素质教育的当下，高中语文不但是学生基础知识最重要的积累途径，更是陶冶学生情操，提高学生素质，开阔学生视野，提升学生思想情感较全面的课程。但是由于认识上的错误，老师教学方法的欠缺和死板及受应试教育的影响，高中语文教学在素质教育背景下，存在着这样那样的问题，更多的老师把高中语文只当成了增加学生知识的学科，而忽略了高中语文其他的教育功能和学习意义。因此，在素质改革和理念不断深入的背景下，我想谈几点高中语文教学存在的弊端和对策，与朋友们交流，希望能为高中语文教学的发展添砖加砖。

一、素质教育背景下高中语文教学的弊端

我们知道由于受应试教育根深蒂固的影响，长期以来高中语文教学一直没有彻底摒弃灌输式和填鸭式教学，致使学生貌似学了很多的知识，可是效果不高，对知识的运能力也不尽如人意。原因是传统一讲到底、满堂灌输式的、单一枯燥的教学方法，在一定程度上限制了学生的思维发展，致使学生的学习潜能和智力都没有得到很好的开发，久而久之，学生变成了学习的机器，只知道接受，不知道吸收、消化、思考。比如，在学习完《荆轲刺秦王》这篇古文后，学生只能对其中的词语、句子的解释或者翻译死记硬背，可是让他们谈谈这篇古文的写作背景和意义时，学生就会一脸茫然。显然这种填充式的教学，过于依赖教材，在教学中没有给学生提供更加丰富的外延资料和背景素材，让学生的思维只停留在课本上，局限在小小的课堂上，得不到充分的发展和提升。所以，作为新时代的高中语文老师，我们在教学中一定要结合时代发展的需要和素质的要求，尽量发挥语文学科的价值和功能，让学生全面发展，真正发挥高中语文教育教学的意义，实现素质教育。

二、素质教育背景下高中语文教学的改进策略

1.老师要转变观念，更新思想，培养学生的积极性

随着时代的发展和社会的进步，素质教育已经深入渗透到各类学科中，意在培养全能型的，有创新能力的人才，而不是传统的考试机器和知识的容器。在追求素质教育的背景下，作为高中语文老师，首先得转变观念，更新自己的思想，要适当地脱离传统教学观念、教学方法的束缚，根据新课程的教学要求，新教材的内容设置，结合学生需要为学生设计合适的教学内容，采用最适合的教学方法。这就需要老师从过去高高在上的位置上走下来，转换角度，端正态度，积极根据学生的需要去备课，不断提升自己，丰富和更新教学内容，以免在课堂教学中出现错误，影响教学效率。其次，为了实现素质教育，老师要在课堂教学中启发学生思考，引导学生勇于探索知识，激发学生兴趣，积极调动学生在课堂学习中的积极性。比如，老师在给学生教学文言文的时候，可以先让学生根据自己的理解自由朗读，可以以组为单位进行讨论，理解课文大意。在这个基础上老师再进行讲解，帮助学生彻底掌握课文内容以及一些古字今用的字词等。然后再给学生布置作业，让学生根据古文寻一些相关的资料，拓展阅读，提升学生对古文的兴趣，增长学生见识。如此，既培养学了探索学习的动力，激发了学生兴趣，调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。

2.总结经验，不断改进课堂教学，促进学生的学习质量

虽然素质教育已经深入到各科教育教学中，但是好多老师由于对素质教育的理念领会不到位、不深刻，使素质教育只得其法不得其意，致使一些课堂教学还是穿新鞋走老路，没有得到真正的改革和创新。再加上有些老师在教学中不总结经验，不去发现自己教学的不足。在这种缺乏经验的教学过程中难免又会遇到这样那样的问题。因此，作为高中语文老师我们要以积极的态度，摒弃以前传统课堂教学中的缺点，迎接素质教育的挑战，探索素质教育的优点。比如，在课堂教学中为了拓展学生的思路，实现学以致用的目的，老师要积极地结合生活中的实例和一些典故帮助学生理解课文，让学生结合自己熟悉的生经验和知识基础掌握内容的中心思想和表达向度，发展学生创新思维，有效提高学生对课文的理解，准确掌握作者通过文章表达的观点。只有在这种新思想、新观念的引领下，老师才能在教学中保证学生的学习质量，并使他们在学习中养成终身受益的良好学习习惯。也只有不断总结经验教训，改变教学方法，才能在教学中吸取失败的教训，发现不足，并不断学习、总结、改进，使课堂教学达到教学相长的目的，实现素质教育的目的和要求。

总之，在素质教育背景下，高中语文教学需要学生和老师的共同努力，更需要老师在教学中大胆创新，发现教学弊端，剔除教学问题，转变观念，更新思想，不断在教学中提高自己的专业素养，教学技术，使自己能在教学中根据学生需要，灵活采用教学方法，促进学生的理解，提高教学质量，从而实现素质教育的目标，刷新高中语文教学成绩，提升语文教育教学的价值和意义。

［1］张虹.课堂教学方法探索［J］.科技创新导报，2010（3）：13-14.

［2］董创文.中学语文教学课例研究的研究［D］.江西师范大学，2009.