在初中语文教学中实施讨论教学的对策

巨学礼

（甘肃省白银市平川区水泉镇白银市第五中学）

语文是一门基础型学科，其在初中教学中具有重要的地位，通过对初中语文知识的学习不仅可以提高学生的阅读能力、理解能力以及朗读能力，而且还可以提高他们的语文素养，因此教师要重视语文教学。经过长期的教学实践广大的教师发现，在课堂教学中运用讨论式教学法进行教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，进而提高课堂教学的有效性。

一、实施讨论式教学法的前提

1.转变教学观念

传统的课堂教学以教师的讲解为主，即教师根据课标要求对教材内容进行讲解，在讲解的过程中教师很少会与学生进行互动，他们只能被动地接受相关的语文知识，这就降低了他们的学习兴趣，进而会影响他们的学习效率和课堂教学的有效性。在课堂教学中，教师要转变原有的教学观念，由课堂的领导者转变为学生学习的引导者，同时教师要尝试运用讨论式教学法进行教学，这样可以使他们成为课堂的主人，在课堂教学中体现他们的主体性，进而提高他们的学习兴趣和学习效率。

2.合理分组

由于生活环境和家庭教育的不同，学生的原有知识、理解能力以及个性等之间存在一定的差异性，因此教师要对他们进行深入和全面的了解，进而根据他们的特点对他们进行分组。各个小组中教师应尽量做到小组人员的均衡分配，这样可以使他们在小组合作学习的过程中互相学习、共同成长。等分组结束之后教师可以将小组长的任务告诉学生，并让他们投票选出本组的小组长，这样有利于小组长工作的开展。初中生的合作意识和合作能力是比较弱的，在小组成立初期他们肯定会遇到各种各样的问题，因此等小组成员磨合一段时间之后，教师可以根据他们的实际情况对各组成员进行调整，进而保证讨论式教学的顺利进行。为了保证每个小组成员都有事可做，教师要将讨论学习的任务进行分配，如对于一些较难的任务，教师可以将其分配给优等生，而对于一些简答的任务，教师可以将其分配给后进生。

二、讨论式教学法的实施

1.优化讨论内容

初中语文教材的内容是丰富多彩的，其涉及各个方面的内容，其中有些内容是较为抽象的，对于学生来说是很难理解的，因此在课堂教学之前教师要对新课标和教材内容进行深入分析，了解教学内容，掌握教学的重点和难点，进而更好地对课堂讨论的问题进行选择。课堂讨论的问题要难易结合，这样才可以使每个学生都参与到课堂教学中，进而提高他们的学习效率以及课堂教学的有效性。以《蚂蚁》这篇文章为例进行讲解。本文是一篇散文，作者运用细致入微的笔墨描写了一只小蚂蚁爬上自己的书桌，经过多次试探之后，在我面前将饼干碎屑带走的故事，并由此发出了“蚂蚁的幸福是货真价实的”“蚂蚁是令人感慨的动物”这样的感叹。在课堂教学中教师可以让学生以“蚂蚁的幸福，我的幸福”为主题进行讨论，进而使他们深入理解文章内容，使他们重新定义幸福。

2.足够的讨论时间

课堂教学的时间是有限的，很多教师不愿将大量的时间用于讨论，这就使得讨论式教学流于形式，进而失去了运用讨论式教学法进行教学的意义，因此教师要改变这种观念，给予学生足够的讨论时间，让他们充分发表自己的观点，进而使他们在思维的碰撞中深入理解教学内容。以《日出》这篇文章为例进行讲解。本节课的教学目标：了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点；了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法；理解日出的象征意义。本文主要分为三个部分：第一，幼儿时期盼望看日出；第二，两次痛失看日出的机会；第三，在飞机上不经意地看到日出。在课堂教学中教师可以让学生对文章的段落结构进行分析，并让他们对各个部分的主旨以及文章的主旨进行讨论。教师要参与到学生的讨论中，这样教师可以及时地了解学生的学习情况，并对他们进行针对性的引导，使他们充分地发表自己的观点，进而使他们深入理解文章内容。等学生的讨论结束之后，教师可以让他们派代表对讨论的结果进行叙述，同时教师要对他们的讨论结果进行评价，进而提高讨论式教学的有效性。

结合以上的论述我们会发现，在课堂教学中运用讨论式教学法进行教学可以使学生成为课堂的主人，使他们积极主动地参与到课堂教学中，进而提高课堂教学的有效性，因此教师要尝试将讨论式教学法运用课堂教学中。在课堂教学之前教师要对学生进行深入而全面的了解，同时教师要对新课标和教材内容进行深入分析，进而根据他们的特点以及教学内容的特点对课堂讨论的内容进行选择，提高讨论教学的有效性。

［1］薛峰.初中语文小组讨论教学初探［J］.文科爱好者（教育教学版），2016（1）.

［2］方萍.初中语文教学课堂讨论的几点思考［J］.读写算（教育教学研究），2015（34）.