浅析如何引导初中学生利用网络资源拓展课外阅读

谢泽黎

（甘肃省武山县桦林初级中学）

一、利用网络资源拓展课外阅读的优势

现代网络信息化发展非常迅速，为各行各业的发展都提供了新形式，在教育工作方面，丰富了授课方式，同时拓展了课堂的知识内容。多媒体技术的应用使语文课堂教学的方式变得丰富多彩，而互联网技术对语文教学则有着全面的影响。网络改变了传统的教学方式，把现代化信息技术和多媒体技术应用到教学中，改善了教学媒体的表现形式，为语文的课外阅读打开了一扇新大门。网络上的信息资源多种多样，与传统的课外阅读相比，网络阅读更加具有时效性和选择性，知识内容也更加丰富，对想要阅读的资源还可以进行相关拓展，在网络上搜索想要阅读的内容就会出现相关的资料，可根据自己的需求进行选择。通过对学生的调查发现，在网络上的课外阅读比传统的阅读方式更加能吸引学生的兴趣，网络资源丰富，灵活性强，图文动画并存，更容易吸引学生的注意力，使其主动进行课外阅读。

二、如何引导初中学生利用网络资源拓展课外阅读

1.激发学生的阅读兴趣，养成网上阅读的习惯

兴趣是做好一件事情的基础，想要让中学生利用网络资源拓展课外阅读，首先要让初中生对网络上的课外阅读感兴趣，传统的课外阅读方式就是阅读课外的书籍，而目前网络技术已经融入我们的日常生活中，学生可以利用网络资源拓展课外阅读的内容，利用网络资源增加课外知识的积累。教师可以利用互联网的特征，根据学生的兴趣爱好，对其进行正确的引导，让初中生对网络阅读感兴趣，合理使用网络上的信息资源。

可以为学生推荐一些意境唯美的网络文章，来吸引学生的注意力。初中生容易对新鲜的事物感兴趣，与课本知识内容不同的文章可以吸引学生的目光，在班级可以开展一项阅读活动，每一位同学都要在网上收集美文段落，在固定的时间段进行美文阅读，并把收集到的文章写在班级中固定的美文欣赏角落，班级同学轮流更新，每天进行文章的品读，并说出推荐文章的特点，这样就可以有效促进学生在网络资源中寻找所需的知识内容，久而久之，让学生养成在网络资源中进行课外阅读拓展的习惯。

通过教材选文，激发学生阅读原著的兴趣，提升网上阅读的品位。每一个语文教师都知道，真正要让学生具有良好的语文素养，仅仅靠读一些美文是远远不够的，经典的阅读是必不可少的。当学生对网上阅读有了一定的关注后，教师就应引导他们由阅读短小精悍的美文转到阅读经典作品上来。

2.加强网上阅读的指导，提高网上阅读的效率

（1）要依据年龄特征进行指导

每一个年龄阶段都有属于并适合这个年龄段学生阅读的资源，同样，只有符合这个年龄段学生认知结构和心理结构特点的，才能通过阅读获得最大的价值。所以对于学生网上阅读资源的选择，教师不可马虎。对于初一年级的学生来说，可以推荐学生阅读一些趣味性强、童话色彩浓郁、情节跌宕的作品；对于初二年级的学生来说，可以推荐一些著名人物的成长历程、情感经历等作品；对于初三学生来说，他们拥有了一定的阅读积累和文学积淀，可以阅读一些经典的、文学性浓的作品。

（2）要根据阅读的阶段特点进行指导

阅读就像与人相识一样，都有一个逐步深入的了解过程。阅读一般可以分为四个阶段：起初的文本感知，是对文本的整体阅读；深入的阅读感受，是对文本内容和思想的深入了解；精准的阅读反思，是对于文本思想的反思与质疑；对文本的阅读得出自己的观点和感受。每一个阶段，教师都应该给予适当的指导，让学生阅读有序、有法、有效。

（3）要构建网上阅读平台，规范网络阅读的内容

在网络信息的当下，初中阶段的学生有手机已经是屡见不鲜的事情（虽然明令禁止）。电子产品的普遍存在有利有弊。一方面网络资源广阔，学生可以有效利用，丰富阅读，有助于初中生的发展；另一方面网络资源良莠不齐，又没有统一、合理的监管制度，各种垃圾信息弥漫，影响初中生的成长与发展，影响恶劣。网络作为双刃剑，有利有弊，这就需要教师在其中做好引导工作，一方面，提高学生对网络信息的鉴别能力，告知学生不良信息的危害和影响，指导学生主动抵制不良信息，规范阅读；另一方面让学生在指定的网络平台上进行资源浏览，降低阅读不健康内容的风险。

现代科技的高速发展，为语文教学也带来很多益处，一定要紧跟时代步伐，改变传统观念，开辟网上阅读的新天地。语文教育工作者要共同努力，为学生培育一块课外阅读的沃土，撑起一片课外阅读的蔚蓝天空。

［1］苏元兴.利用网络资源拓展课外阅读［J］.课外语文（教研版），2013（2）：91-92.

［2］孟令军.利用网络资源有效开展课外阅读［J］.中小学电教（下），2013（2）：53-54.