通用技术校本课程实践初探

陈长亚

（安徽省淮南二中）

一、校本课程确立的指导思想

（一）基于通用技术的课程目标和性质

通用技术的课程目标和性质是制订校本课程目标的核心原则，也就是说校本课程目标的确立是基于技术素养而非其他素养，这样就可以使我们能够正确把握校本课程方向，不流于形式，更好地为国家课程价值的实现起到推动和强化作用。

（二）基于通用技术课程的实践性和创造性

通用技术是立足实践和创造的课程，“行动性”是课程的重要手段和特征，技术实践和创造能力是技术素养的重要组成要素。校本课程的目标确立应该基于技术的“行动性和创造性”特征，一切教学行为应着眼或服务于“行动”，这是我们为通用技术校本课程定下的主基调，它也是课程呈现的重要依据。

（三）课程载体应基于学生认知能力和现有资源

载体的选择是通用技术校本课程实施的平台和关键，恰当的课程载体能够有效地实现课程目标；同时有助于课程实施的经济和快捷以及学生参与度的提高。

基于上述原则和思想，我们确立了通用技术校本课程的内容和目标：以《生活中的设计》为内容载体，充分发挥和展示学生的个性特长，利用现有资源，通过学生熟悉的技术产品的设计、制作、展示、评价、交流，着力培养学生创新意识和问题的解决能力，为实现国家课程目标服务。

二、校本课程实施

（一）确立课时和教学班

在制订校本课程方案之初，我们就坚定了一个基本思想：以校本课程为载体，在学生兴趣基础上轻松快乐学习，不过度增加额外负担。在此思想指导下，我们确立的通用技术校本课时容量为9课时。依据该校本课程实践性强的课程特征，在自愿的基础上教学班的容量为20～30人。

（二）课程的实施

1.观察

观察是学生获得感性认识的重要方式，通过观察可以有效刺激感官，激起兴趣，为学生进一步深入学习奠定心理基础。我校自新课程实施以来，硬件建设发展到一定规模，并积累了大量丰富可见的课程资源，学生可以亲眼观察传统技术、现代技术及学生设计成果，为激发学生创造欲望和对技术学习的信心提供了鲜活的实物环境。

2.课堂教学

课堂教学同样是校本课程实施的重要呈现方式。通过课堂教学把技术设计制作的基本方法、注意事项以及相关技术领域的基本知识（如电子技术基本知识）介绍给学生，这些基本的认知既是技术设计实践的理论基础，也是指导技术设计实践的重要思想方法。同时，校本课程也为实现新课程理念提供了很好的机会和平台。在课堂教学中，老师充分发挥组织者、引路人的角色和作用，让学生这个课堂主体在真正意义上主动进入教学。实践证明，这种教学模式使每位学生都能主动思考参与、放飞想象、展示个性、自主建构。

3.项目设计

这是通用技术校本课程实施的关键环节，它集中体现了技术实践、创新能力，技术方案的物化和问题的解决能力。在这一环节，教师可以放飞学生想象的翅膀，充分发挥学生个性特长和爱好，使其技术素养和创造性得以集中展现。在这一环节的教学中，我们给了学生一个宽松的实现过程。如设计方案制订、模型制作、试验、优化、权衡、决策等过程可以从课内延伸到课外，在这个过程中老师也可以根据具体情况和学生需要全程关注、提供必要支持和帮助。

三、校本课程实施结果

（一）设计成果被录用为国家级培训教材和装备标准

我校学生设计作品、设计文本资料被教育部通用技术课标组录用为2007年通用技术远程培训教材，部分作品设计被确定为国家通用技术装备标准。

（二）技术意识能力显著提高

校本课程的着眼点是通过技术的设计、制作、交流、评价等实践过程来提高学生的技术创新精神、动手能力、批评意识和技术人文关怀。为此，我们以校本课程为载体，以校园科技创新大赛为平台，充分展示了学生的创新意识和创新能力。作品涉及的关键技术有结构、电子、信息等不同种类。多样化的作品、丰富的想象、奇妙的构思充分展示了学生的创新意识和创新能力。2017年全国青少年科技创新大赛安徽赛区中，我校的“六冲程无旋翼飞行器”和“管道机器人”，分别获得二、三等奖。通过校本课程的实施，学生的技术意识和能力得到明显提升。

（三）跨国课题研讨在我校举行

由于我校通用技术及其校本课程教育教学成绩显著，受到教育部普通高中通用技术课标组关注。为此，2007年9月24—26日，国家通用技术课标组、新加坡南洋理工大学在我校成功举办了全国首次《中新通用技术课程电子项目设计制作教学比较研究》跨国课题研讨。此次课题研讨，不仅使学生掌握了电子技术基础知识，提高了动手能力，打消了对电子技术的神秘感，更重要的是通过一个个电子项目的完成，激发了他们热爱科学、热爱技术的情感；培养了他们面对困难、失败敢于探索、永不言败的意志品质；提高了分析问题、解决问题的能力，拓展了技术思维，开阔了技术视野，对技术有了新的思考和体会，同时国外老师的课堂教学艺术和风采让他们开阔了眼界，体验了快乐而又富有意义的学习。