初中数学课堂互动的方法研究

田 野

（吉林省长春市农安县伏龙泉镇中学）

在数学教学中，加强课堂的互动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，进而促进学生数学水平的提升。但是，在课堂教学中，仍然有一些教师在课堂上扮演“一言堂”的角色，忽视了与学生之间的交流互动，这就挫伤了学生的学习兴趣，不利于学生的数学学习。

一、开展互动教学的主要意义

1.能够提升学生的数学素养

在初中教育阶段，学生的心理正处于快速发展的阶段，他们的思维也在不断成熟，所以在课堂教学中，开展互动教学对他们的成长有着重要的意义。因为在开展互动教学时，就会重视学生之间的互动性，也会重视师生之间的互动性等，而这就能提高学生的思维能力，提高学生的表达能力，进而提升学生的数学素养。

2.能够提升学生的合作能力

在以往的教学中，许多教师更重视自己的讲述，而忽略了学生之间的交流讨论，所以使得许多学生更依赖于教师的讲解，而没有养成独立思考的好习惯，这对学生的长远发展极其不利。然而，采用互动式教学就能够改变这一现状，因为在课堂教学中，教师更关注学生的观点，会给学生留足思考的时间，去围绕相关的问题进行讨论，并且鼓励学生质疑［1］。这样一来，学生就会根据相关的问题进行交流讨论，将自己对问题的观点与看法表达出来，这就使得以前枯燥、乏味的课堂变得更加活跃，进而激发了学生的学习兴趣。此外，在相互交流与讨论过程中，学生之间的合作能力也会得到相应的提升，进而提高课堂的教学效率。

二、课堂互动的主要方法

1.设立互动情境

在教学过程中，教师不能只顾自己一个人在讲台上讲解，要设计相应的问题，创设相应的互动情境，以加强与学生的互动交流。通过一个又一个的问题，来引导学生参与到课堂教学之中，使学生通过思考问题来掌握知识点。例如，在“图形的旋转”一课教学中，教师可以先在讲台上展现“大风车”“摩天轮”等照片，让学生围绕这些图形的特点进行分析，那么学生就会发现这些大风车和摩天轮都是旋转的。然后教师再顺势引入“图形的旋转”一课教学中，当学生对图形的旋转知识有所了解之后，教师再让学生回顾自己的日常生活，去说说自己所见到的旋转图形。这样一来，学生就会各抒己见，表达自己的观点与看法。有些学生说闹钟里面的指针是旋转的，当指针处在三点的位置时，就是旋转了90度，如果处于六点的位置时，则旋转了180度，而有的学生说，收费站的栏杆也是旋转的，一般旋转90度；还有的学生说电风扇的扇叶也是旋转的等等［2］。在这种环境下，学生的参与积极性会很高，也更乐于思考问题，从而加深他们对知识的理解。

2.运用小组合作探究法

在数学教学中，要想加强师生之间或者学生之间的互动交流，可以采用小组合作探究法。首先，教师先将全班学生分为若干小组，切记小组的实力要均衡，否则会影响后期的小组学习。其次，教师要制定相应的学习任务，让各小组围绕这个任务去进行交流讨论。最后，通过小组竞赛的方式，来评选出表现最为优秀的小组。这样一来，在完成学习的过程中，学生就会积极地进行交流探讨，以便更好地完成教师所布置的学习任务。

例如，在轴对称图形一课教学中，教师可以先在课堂上展示“蝴蝶”“枫叶”“五角星”等图片，然后让各小组去探讨这些图形的特征，那么经过讨论，学生就会发现这些图形是轴对称图形。接下来教师再让各小组写出自己见到过的轴对称图形，然后将其写在纸条上，看看哪一个小组写得最多、最正确。如此一来，各小组成员就会纷纷思考，将自己日常生活中所见到的轴对称图形写出来供大家参考。这样就能够加深学生对知识的理解，从而提高课堂的教学效率。

3.鼓励学生质疑

在以往的教学中，许多教师都忽视了学生对问题的看法，这就不利于学生的数学学习。为此，教师要鼓励学生表达自己的观点，鼓励学生质疑权威。在课堂教学中，教师不能再像以前一样，一味地在讲台上讲述教材中的知识点，还要多停顿下来，询问学生的意见，是否对这个问题存在困惑。此外，教师还要留足时间，让学生去吸收知识，这样才能让学生了解自己的不足，继而提出问题。

综上所述，在初中数学教学中，教师要改变以往单一的教学方式，要重视与学生的互动交流。如此，就能够激发学生的学习兴趣，能够提升学生的学习效率。而要加强课堂的互动，需要教师在课堂上设立互动情境，创设问题情境，引导学生参与到互动交流之中；可以运用小组合作探究法，设立相应的学习任务，引导学生去探讨；还需要鼓励学生质疑的精神，为学生留足课堂时间去思考问题。如此，便能够促进学生数学学习成绩的提升。

［1］苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动［J］.中国校外教育，2016（31）：48-50.

［2］潘亦宁，王珊，刘喻，等.初中数学课堂上的师生互动研究：基于视频案例的分析［J］.教育理论与实践，2015.