高中英语写作教学现状及改进策略

李永强

（甘肃省天祝县第二中学）

英语是一门语言，语言的学习少不了词汇的积累、听说读写的熟练掌握。可是让老师头疼的是，也不知道什么原因，无论教师在英语写作教学中花费多少精力，教学效果依然不理想。究其原因，一是老师教学肯定存在不足和不当，不容易让学生掌握英语写作的技巧和方法，没有提高学生对英语写作的兴趣；二就是学生的写作意识不高、词汇积累不够、基本功不扎实等，这一切都制约了高中英语教学效率的提高，影响了学生英语综合能力的提高。长期如此，导致学生学习英语的兴趣不高，对英语写作更是谈其色变。针对这种情况，本人结合高中英语写作教学现状及改进策略，谈一些自己的认识和改进办法，希望能给老师朋友们提供帮助，也希望能为推动高中英语教学的发展出一份力。

一、高中英语写作教学存在的问题

1.学生的写作技巧相对欠缺

高中英语老师虽然在写作教学中给学生充分的时间，让学生在课堂上练习写作。可是他们忽视了在平日的教学中给学生教一些写作技巧，比如，如何审题、如何构思、如何用词等，这就让没有写作技巧的学生，拿到题目就开始写，可是写了半天，不是词不达意，就是文不靠题，东拼西凑，根本脱离了写作的主题，完不成任务不说，还让学生产生轻视英语写作的心理，对提高学生的英语写作水平相当不利。

2.词汇量不足

写作是英语综合知识的体现，如果学生的词汇量积累不够，理解不足，他们就没有能力遣词造句，那么英语写作就无从谈起，更不要说让他们写一篇结构完整的作文了。

二、高中英语写作教学的有效策略

1.利用课文阅读，促进写作

在高中英语教学中，阅读和写作是分不开的两个关联体，要想提高学生的英语写作，老师就要引导学生进行大量的、有针对性的阅读。让学生在阅读中积累词汇、掌握写作技巧、学习课文的谋篇布局、学习作者的用词和描写手法等。因此，作为高中英语老师，要想提高学生写作水平，改进写作教学的现状，首先，老师要指导学生在阅读的过程中，注重对语篇结构的分析，促进学生对整篇短文或阅读材料的理解，提高学生写作时对文章整体架构的能力，推动高中英语写作教学的发展；其次，在阅读课文时，要教学生理解和分析不同文体的写作方法和写作意图，让学生熟悉掌握不同文体，以便在以后的写作中能应用自如，提高学生的英语写作水平，比如小说、说明文、记叙文、诗歌、议论文等。当然引导学生读任何体裁的文章的时候，老师要指导学生走进课文，找到课文写作的精华部分，如句、段等。比如，在教材书Unit1 The Story of Steve Jobs中，它的精彩部分就是应用了大量的新词汇，如historical，scary，serif等，这是学生掌握词汇的契机，一定要在说读中让学生对这些词汇的词义、读法、用法都记牢，掌握于心，帮助学生有效丰富他们的词汇量，为写作打基础。

2.结合阅读材料，设计写作任务

在英语写作教学中，我们发现老师对学生作文的教学有一些有趣且有用的方法，就是让学生模仿课文进行写作，或者续写课文、缩写课文。比如，在给学生教SEFCBOOK 1B Unit14 Reading：The Birth of a Festival后，我就要求学生结合这一节的学习内容，写一篇关于介绍中国节日的文章；在学生阅读、熟悉了SEFC 2B Unit14的I Have a Dream文章后，他们对传记类的文章有了一定的了解，对传记的写作方法也了然于胸，这个时候我就让他们学着写自己的传记，培养学生兴趣，提高写作水平。只要老师巧妙结合阅读材料进行引导，长期坚持，不但能培养学生的写作兴趣，还能使他们的写作水平相应地有所提高。

3.引导课外阅读，储备写作语言

为了增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读热情，丰富学生的词汇量，老师一定要引导学生注重课外阅读。课外阅读的好处，一能培养学生的阅读习惯、阅读兴趣，提高学生的写作水平；二能大量丰富学生的词汇量，让学生在课外阅读的过程中通过查找、抄写，丰富自己的语言基础；三能开拓学生思维，开阔学生视野，增长学生见识，给学生的写作空间和想象空间更多的可能。这对学生的写作是大有帮助的。

当然，要想解决高中英语教学中存在的问题，改变教学现状，提高教学质量，老师就要在工作中不断提高自己，有针对性地帮助学生通过阅读，大量积累词汇，开阔视野，掌握写作技巧，提高学生的写作水平。

［1］刘晨晨.论教师在教学过程中的角色定位［J］.现代教育科学（普教研究），2011，15（4）：61-62.

［2］蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析［J］.外语与外语教学，2006，21（9）：32-33.